简介：中国有一句耳熟能详的老话＂：三岁看大,七岁看老。＂不过大家想过没有：三岁看的是什么？在和许多中小学校长与老师交流的过程中,大家都认同,凡是自觉性高的孩子,其学习成绩都很好,各个方面的发展都不错,都是老师眼中的好孩子,是能大有前途的。这种自觉性不仅影响学生在学校里的学习,甚至影响他们的一生。回到核心素养的话题上,

简介：视频资源是辅助《历史与社会》课堂教学的有效手段之一。借助视频资源,可以调动学生学习热情,提高课堂效率,从而提升学生＂空间感知＂＂历史意识＂＂综合思维＂＂社会实践＂等学科核心素养,激活社会教学,凸显学科魅力。

简介：新的时代，新的目标。学生发展核心素养指明了未来的人才应该具备怎样的素质，教师应该遵循时代发展和教育规律，转变观念，改变方法，培养自身的跨学科素养才能为培养国家所需要的人才。

简介：东阳市外国语学校的校训是“向美而行”，包括善良大气、扎实优秀的品质之美，崇尚科学、严谨求真的智慧之美，体格强健、情趣高雅的健康之美，民族情怀、世界眼光的卓越之美。这些“美”也是中学生应该具备的核心素养。我校通过课程渗透和活动熏陶，致力于学生的核心素养培育，并挖掘和开发学生的潜能，促进学生全面发展。

简介：

简介：当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。

简介：电视综艺节目以特定的时代气息、新颖的创作手法、独特的制作风格、轻松幽默的活动内容,吸引了大批青少年观众的眼球。近期,以《朗读者》为代表的综艺节目恰似一股文化清流,深入浅出,直击观众心灵深处。＂学习讲方法＂是道德与法治课的主要内容之一,教学可以巧借文化清流,通过寓教于乐的方式,步步引领,环环相扣,激趣探幽,帮助学生树立正确的学习动机,发展学生核心素养,关注学生自主发展,使乐学善学、勤于反思成为学习常态。

简介：

简介：我校地处农村,留守儿童众多,师资、硬件等方面和城镇学校之间存在较大差距.如何办好农村小学？如何为农村孩子的人生奠基？是我们需要思考并解决的问题.

简介：评价学生是中小学班主任的基本职责。履行这一职责要求班主任具备良好的评价素养。目前对教师评价素养的探讨较为深入,而关于班主任评价素养的研究并不多见。作为班主任核心素养体系的必要组成部分,评价素养包括理论素养、方法素养、语言素养。其形成有赖基于真实情境的评价教育、回顾实践全程的评价反思和以共同体为单位的评价互动。

简介：2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》总体框架在北京正式发布。该框架以培养＂全面发展的人＂为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。学生发展核心素养的培养,关键是要通过教师的教育教学实践来推动落实。因此,笔者认为,

简介：为了让学生在初中化学课堂上接受核心素养的培养,就要充分考虑课堂教学的逻辑起点,让课堂更符合教材编写逻辑、教师教法逻辑、学生学法逻辑.

简介：初中语文课堂教学应该是丰富充实的,同时,语文知识应该与生活紧密联系,语文课堂更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面去培养学生的语文学科素养.据此,就要把语文教学作为主阵地,将语文与生活联系在一起,让学生感受语文的魅力,从而提升学生的语文核心素养.

简介：2016年12月，北师大版（新世纪）小学数学教材全国实验区教学经验交流研讨会在吉林省长春市召开．马云鹏教授在本次研讨会上作了《让数学学习真正发生》的大会报告，从一个案例引入，结合当代学习理论和数学学习现状，为我们呈现了让数学学习真正发生的教学策略：创设好的问题情境、组织学生有效参与、促进学生深度思考等。

简介：谈“语文核心素养”，不能不弄清它的上位概念“核心素养”。“核心素养”是什么？笔者不揣浅陋，斗胆尝试做个回答，希望能抛砖引玉。

简介：＂创造力＂与＂民族精神＂是中国学生发展核心素养之＂核心＂,体现了＂立德树人＂的根本要求。创造力是全球主要国际组织和主要国家人才培养框架普遍重视的能力,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂科学精神＂＂学会学习＂＂实践创新＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系更深层次的要求。社会主义核心价值观这一兼具历时性和共时性的中华民族精神,应当渗透于＂核心素养体系＂的＂人文底蕴＂＂健康生活＂＂责任担当＂等素养之中。这是中国学生发展核心素养体系确立的重要前提。核心素养之＂核心＂的确定,对学科核心素养的实践意义重大。

简介：苏霍姆林斯基说：＂在我们社会的旗帜上清楚地写着：人是最高价值。＂毋庸置疑,以人为中心,促进学生全面发展,应当是核心素养的核心旨归;落实核心素养,根本目的是促使教育转向人、聚焦人、发展人,落实立德树人的根本任务,从根本上解决培养什么样的人、怎样培养人的问题。因此,研制、提出的学生发展核心素养是教育的风向标,这是核心素养对我们最具战略意义的召唤。

简介：提高学生的核心素养是科学教育的宗旨与目标。核心概念是科学学科的主干内容，更是学习科学的思维过程的核心所在。探究核心素养视角下的初中科学核心概念教学具有前瞻性及重要意义。初中科学核心概念教学应加强对易混淆概念的辨析，探寻概念的核心本质，关注错误前概念对学习的影响，展示建构概念图的思维过程，同时创设问题情境，开展实验探究，促进概念的建构，为实现更深层次的科学概念教学打下基础，促进学生形成良好的思维品质，真正提升学生的核心素养。

简介：日前国际上不少先进的国家对于核心素养一词正在重新定义,他们正欲建立以核心素养为主的课程体系,将此类核心素养融入新课改中,促进学生的发展。我国对于核心素养的研究目前仍属于初级阶段,在化学学科中的研究更是凤毛麟角。本文研究了核心素养的基本概念,探讨了如何构建核心素养的基本模型,并进行了核心素养的教学探讨。

简介：核心素养是知识、能力、情感态度以及价值观的综合体、融合体。教育的一个重要功能在于培养学生的核心素养。核心素养的培养关乎课程的深度整合,关乎课堂教学,也关乎考试试题的研制,呼唤着我们对考试文化的研究。时下的考试依然囿于对知识的考查。有教师认为,考试就要考一些＂有用＂的东西,所谓＂有用＂的又常常被庸俗化为具体、实在的相对固化的东西。在语文上就比如字词的书写、