简介：摘要“错误是不可避免的，但是不要重复错误。”那么一但犯了错误则改正错误的手段之一就是惩罚。惩罚要有针对性，同时要为幼儿树立正确的样板，并且要注意场合，把握惩罚的尺度，要注意教师本身的情绪和孩子的心理特点，运用惩罚的手段要灵活，要奖惩分明。

简介：摘要本文就惩罚学生是否等同于体罚学生这一问题作出了讨论，并提出了惩罚学生应讲究的策略性，以便能使学生更加清晰地认识到自己的错误，也可以使教师、学校承担起教育好学生的责任。

简介：摘要：新课程改革以人为本，注重赏识教育，却也忽视了惩罚教育的运用，造成很多教师“闻罚色变”和乱用教育惩罚导致体罚现象出现，导致学生的失范行为无人敢管或矫枉过正。本文明确界定了惩罚教育的概念，从实施惩罚教育的必要性入手，提出其在班级管理中的实施建议。

简介：惩罚学生 ,由于学校教育中不合理的体罚学生,变相惩罚学生

简介：惩罚教育是洛克教育思想的组成部分,他在《教育漫话》中对惩罚教育进行了相关的阐述。从心理学的角度诠释洛克对惩罚教育的态度及惩罚教育的方法,挖掘其中所蕴涵的心理学思想,对现今学校的品德教育有一定的启迪意义。

简介：近30年来，雷夫一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师，并且从未离开过56号教室。56号教：差的学生违反班规后，所受到的最严厉的惩罚是：不准参加发生不当行为时所进行的活动。这些年来，他从孩子们那儿听到的最不公平、最不合逻辑的处罚常常是这样的：因为某个孩子在教室里捣蛋，结果老师就决定全班下午都不准打棒球。

简介：这是一节信息技术课。地点是空间比较大的电脑房。上课铃声响后的六七分钟，课堂内仍是一片嘈杂，老师已在黑板上写下课题与标题，但很少有学生能听见老师在说些什么。“你们不尊重老师但老师会尊重你们，等你们把话说完。老师再继续上课。”带着深切的期待与美好的愿望，老师几乎是用一种恳求的目光扫视教室的每个角落，老师穿巡于教室内的每条通道，

简介：2004年8月，我与棺恋两年的男友军杰结婚了。新婚之夜，初尝性爱滋味的我们，在对方爱的抚慰下，第一次体验到了高潮的美妙与甜蜜。还记得那晚，军杰看着床单上点点殷红的血迹，曾怜惜地对我说：“雨欣，我们已经是真正的夫妻了，从此以后，我一定会用心加倍地对你好。”听着军杰温柔的话语，望着他那英俊的脸庞，我枕着他的臂膀，感觉无比的满足与幸福。

简介：教育惩罚一直就是一个两难的话题。在当今“赏识教育”的呼声下，社会各界极力反对教育中的惩罚现象，使得许多教师对幼儿的违纪行为束手无策或听之任之。本文着重分析了惩罚与体罚的不同，试图为惩罚正名。同时分析了幼儿园教师在运用惩罚的实践中出现的问题，并且提出了若干可行性的策略，

简介：被陌生人强奸，虽然不是经常发生的，而且与被熟人强奸相比，很少有重复的可能性，但它还是经常导致非意愿怀孕和包括HIV在内的性传染病。暴力性行为经常造成擦伤和裂伤，如果强奸者是HIV感染者，加之不使用安全套，则使妇女处于特别高的HIV感染风险中。国家与国家之间与强奸有关的怀孕率各不相同，主要取决于避孕普及率等因素。美国12岁至45岁的受害者中，与强奸有关的怀孕率估计为5％，而发展中国家，例如埃塞俄比亚和墨西哥所报告的强奸怀孕率为15％至17％。

简介：<正>我国民事诉讼法规定了一种特殊的非诉讼程序——督促程序,即对于以给付一定金钱或有价证券为内容的债务,久民法院根据债权人的申请,向债务人发布支付令,如果债务人在法定期间内没有提出异议,债权人可以支付令为根据,请求人民法院予以强制执行的程序。督促程序的立法本意是无须经过诉讼程序,节省人力、

简介：惩罚不是体罚，它在目的、手段、方式和产生的后果上都与体罚有本质区别。其中最关键的区别在于体罚损害了受罚者的身心健康，而惩罚不以损害受罚者身心健康为原则，通过一定的手段达到育人目的的一种惩戒方式。那么怎样的惩罚才是行之有效的成功教育呢？教育家陶行知用“四块糖”不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的优点。这个故事给了我们一个提示，惩罚是一门学问，也是一门艺术。教师在批评、惩罚学生时又要发现学生的潜力和优点，这样的“惩罚”，才是最有效的。

简介：

简介：摘要后现代思想家们以一种批判的态度看待现代文明的进步，他们揭露现代社会存在的种种弊端，抨击现代性所造成的种种过错。后现代性反对社会的一致化观点，而主张看待社会的多样性、片断性、不确定性观点。作为后现代理论最有影响力的思想家之一，福柯以一种边缘化的视角观察社会，观察权力的运作，他从后现代的思维角度来解释现代的弊病。

简介：那天中午．女儿放学回家，我一打开门，见她浑身是泥——早上才给她换的新衣服．半天不到就弄成这样．顿时．一股莫明的怒火在我的胸中升腾．打算好好地教训女儿一通．让她记住以后要爱干净。但看着孩子怯生生。可怜巴巴的样子．我的心有些软了，强压着心中的怒火，轻声问：“这是怎么回事呢？“

简介：

简介：最高人民法院《关于审理食品药品纠纷案件适用法律若干问题的规定》为倍受争议的知似买假做了支持定论．随着这部司法解释出台的一年多．社会中的3．15打假也出现不少问题亟待研究：如一些人对民间打假人存在偏见，诋毁、打击民间打假人事例时有发生。又如个别人打假索赔漫天要价．维权过度：再如发生广东博罗公安捉捕三名民间打假人等若干起公安机关以敲诈勒索错抓打假索赔人案：

简介：摘要教育家马卡连柯说过“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚;在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”《教育法》明确规定，学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权力。国家法律给予了教师惩戒的权利，教育惩戒是教师维护教育教学秩序、实现教育目标的重要手段。但是“惩戒”不应该是“为惩而戒”，而应是“为戒而惩”。所以惩戒当然是必要的，但关键在于“度”。

简介：摘要：时下提倡赏识教育，于是一些老师片面夸大赏识教育，摒弃惩罚教育，使得赏识教育泛滥成灾，其利大，弊亦多，达不到理想的教育效果。其实，赏识与惩罚都各有意义，应相结合地运用，才能收到良好的教育效果。

简介：教育惩罚要达到触动与改造学生心灵的目标必须要唤起学生的羞愧感。把唤起学生的羞愧感作为惩罚的根本是由教育惩罚的本质、羞愧感生发的机制以及两奋之间的内在联系决定的。在实施惩罚时要能较好地唤起学生的羞愧感，还应该要掌握惩罚的艺求。