简介：目的鉴定1例疑似新的RHD无效等位基因引起的RhD阴性个体的分子背景。方法采用血清学吸收放散试验以及序列特异性引物PCR（PCR-SSP）法检测RhD阴性样本,对1例真实D阴性且存在RHD基因全长编码序列的个体,通过基因测序法进行分析鉴定。结果该例样本血清学表型为RhCcdee,其RHD基因第615-616位存在CA两个碱基缺失（RHD615-616delCA）,由于框移突变造成第316位氨基酸时形成终止密码子。该基因序列已提交至Genbank,登录号为GQ289585。结论使用基因序列分析法鉴定出1例新的RHD无效等位基因。

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简介：摘要肾癌是一种多基因相关的肿瘤，不同组织学类型的肾癌有不同的基因改变，它们的临床特征，对治疗的反应也不尽相同因此，对肾癌相关基因的研究不仅加深了人们对肾癌发病机制的了解，而且具有重要的临床意义。本文总结了PBRM1、VHL、BHD及TGF-β1等肾癌关键基因，分析其在肾癌诊断治疗方面的价值。

简介：据2012年6月6日KitzmanJO[SciTranslMed，2012，4（137）：137ra76]报道，用从1例孕妇及12例即将成为父亲的人身上获取的DNA样本重构了一个人类胎儿的全部基因组序列。

简介：摘要目的研究NF-KB在体外循环中活性表达的影响及与TNF一α、IL一1活性表达的相关性。方法选择CPB心内直视下瓣膜置换术手术患者30例，随机分成对照组和右旋美托嘧啶组，每组15例，右旋美托嘧啶组在入室后给予右旋美托嘧啶1μg/kg负荷量（15min内泵入），通过ELISA法－双抗体夹心法测定麻醉诱导后CPB前(T1)，CPB后30min(T2)、CPB后1h(T3)、CPB后4h(T4)、手术结束(T5)、手术结束后24h(T6)的NF-κB及TNF-α，IL-1的表达。结果两组患者在T3T4时NF-κB及TNF-α，IL-1的表达较T1有明显增高，但右旋美托嘧啶组活性表达较对照组显著降低。结论在CPB中应用右旋美托嘧啶能够抑制NF-κB及其他炎性介质的活性表达。

简介：目的研究替米沙坦抗肝纤维化的分子生物学机制.方法将40只SD大鼠随机分成正常组（12只）、模型组（12只）和替米沙坦干预组（16只）.在制备四氯化碳（CCl4）肝纤维化动物模型成功后,用免疫组化法测定肝组织转化生长因子β1（TGF-β1）、过氧化物酶体增生物活化受体-γ（PPAR-γ）及血小板源生长因子（PDGF）表达.结果替米沙坦干预组大鼠肝组织TGF-β1平均标记指数（PI）为0.284±0.068,正常对照组为0.076±0.033,均显著低于模型对照组（0.739±0.065,P〈0.01）;替米沙坦干预组大鼠PDGFPI为0.259±0.050,正常对照组为0.039±0.023,均显著低于模型对照组（0.511±0.107,P〈0.01）;替米沙坦干预组PPAR-γ平均PI为0.326±0.068,正常对照组为0.115±0.021,均显著高于模型对照组（0.038±0.018,P〈0.01）.结论替米沙坦通过活化实验性肝纤维化大鼠肝组织PPAR-γ,抑制肝脏细胞因子表达,达到抗肝纤维化作用.

简介：摘要目的研究白藜芦醇对胆管癌细胞QBC939增殖的影响，探讨其可能的分子机制。方法MTT比色法检测白藜芦醇对胆管癌细胞QBC939增殖的影响；Westernblotting法检测白藜芦醇对p21和p27蛋白表达的影响。结果白藜芦醇对胆管癌QBC939细胞的增殖具有明显抑制作用，其抑制作用呈浓度和时间依赖性（P<0.05）；白藜芦醇明显上调p21和p27蛋白的表达，并呈浓度依赖性（P<0.05）。结论白藜芦醇能明显抑制胆管癌QBC939细胞的增殖，其机制可能与调节p21和p27的表达，对细胞周期进行负向调节有关。

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简介：当前许多学生的英语笔试成绩很高，但未必能正确流利地进行口语交际。本文探讨了在课堂教学中提高学生口语表达能力的三个重要环节，即：创设语言情景，以激发学生言语兴趣；优化提问技巧，以强化其言语技能；规范课堂常规，以使其形成良好的言语习惯。

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简介：《义务教育英语课程标准（2011年版）》对面临中考的九年级学生的“写”的技能提出了明确的要求，中考涉及“写”的技能最常见的题型就是书面表达题。在中考复习的最后冲刺阶段，教师有必要就书面表达题的得分要点对学生进行指导，让学生把握好“一式（格式）”、“二头（开头、结尾）”、“三写（大小写、单词拼写、卷面书写）”和“四关（草稿关、语法关、语言要点关、行文逻辑关）”。当然。学生书面表达能力的切实提高并不是考前的一两次指导就可实现的，更要在日常的英语写作教学中落实。

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简介：摘要本文从历史课堂语言的语速、音调和深度，及历史语言课堂的准、精、情感色彩等六个方面阐述了历史语言的表达艺术。历史课堂教学离不开语言，语言是教师授业解惑、传递信息的主要工具，教学语言艺术与课堂教学效果息息相关，高水平的教学语言艺术，可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，培养学生的学习兴趣，提高学生的思想水平。

简介：高考英语试题中的＂书面表达＂题其目的在于考查考生运用英语进行写作的基本能力,是一种较好的主观性命题,也是高考试题的传统题型。书面表达占高考考查＂听、读、写＂三项总分的20%。

简介：摘要作文教学应该唤起学生的表达欲望，提高表达能力。一要引导学生观察生活、体验生活，丰富情感，开拓创作的源泉；二要鼓盛学生广泛阅读，积累词句，厚积薄发；三是要求学生养成勤练笔的好习惯；四是引导学生修改自己的习作，反复推敲，精雕细琢；五是教师要及时评价，激励导航。

简介：“贝多芬《第九交响曲》我估计听了有一千多遍。”——杭州市高级中学朱海其老师的这句话，引爆第三届音乐教育名师大讲堂现场。音乐教育名师大讲堂活动2007年由《中国音乐教育》杂志社创办。

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