浅谈如何写好英语书面表达

浅谈如何写好英语书面表达

徐蓉

徐蓉江苏省常熟中学

在高中阶段，作为书面形式的英语语言能力的输出，英语作文能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，是考察学生英语综合能力的重要题型，也是历年高考的重点和难点。高考英语总分从原来的150分减少到高考改革后的120分，英语作文的分值始终是25分。这充分说明了高考对学生英语写作能力考察的重视。

近几年江苏高考的英语作文大多是考察观点题材的。它给出一个观点，分别有支持和反对的理由。有的作文会给出一幅漫画，要求考生先描述一下图片内容，然后根据要求，表达出相应的要点，最后是关于考生自己的观点。它与“翻译”相似，但又比“翻译”灵活。常常要求学生根据所给的观点和要求，写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文。它能体现学生主动地对英语词汇、句型进行运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。对于教师而言，英语教学的听、说、读、写四种技能是相辅相成、相互促进的。因此，我个人认为要有效得提高学生的英语写作能力，写作教学应贯穿于整个高中英语教学的全过程。

目前，学生在英语作文表达的准确性、流利性和得体性方面还存在很多不足，需要不断提高、改进。教师在教学中应从各个方面对学生进行多层次、综合性的写作训练。学生和教师为尽可能提高这一块的成绩，投入了一定的精力，反复操练。然而，收到的效果却不容乐观。不少参加过高考阅卷的老师都有同感：写作教学亟待加强。他们认为学生的书面表达主要存在以下一些问题：审题不清，语句不连贯；语言基本功薄弱，如词汇知识不过关，句子结构不正确；书写不规范，书面不整洁；易受母语的干扰，Chin-English现象很多；表达方式单一，用词简单，整篇习作显得单调乏味。所有的这些问题都说明很多学生不能熟练地运用所学英语来表达自己的想法。

一、通过词汇教学给写作打好扎实的基础

我们都知道，要写出好文章不是一朝一夕就能达到的，必须先打下扎实的基础。犹如建造一幢高楼，基础一定要扎实，楼房才能牢固可靠。写作文同样如此，同学掌握的单词犹如一块块砖石，惟有把这些砖石巧妙地构建搭配起来，才能造就一幢坚固漂亮的高楼。同样的，如何把这些单词巧妙的运用起来，是写好作文的关键所在。作为教师，要引导学生在平时注重基础词组、句式的背诵和积累，能够做到融会贯通、运用自如。那么，在教学中，教师应注意加强词汇方面的训练，力求给学生系统得呈现单词的具体用法，常用的词组和固定的搭配。对一些重点的、核心的词汇要精讲，讲清楚它的用法和搭配。为了更有效地让学生以后能对这些次的用法得心应手，教师要根据本单元的重点，举一反三得帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。关于这一点，我觉得我们备课组的做法是比较有效，值得借鉴。比如最近我们在讲模块八第四单元的词汇，该单元中有个单词view,有的同学可能觉得这个单词再熟悉不过了，也没什么可以强调的地方。但是，我觉得这个单词牵涉的词组和可以扩充的地方对同学写作文是非常有帮助的。如在表达自己的个人观点的时候，一般我们学生会用到“在我看来”这样的表达，那教师可以给学生介绍view的用法的时候，再扩充一些其他的表达。让学生能在写作中做到多样化，不重复使用。

二、广泛阅读，积累好词好句好篇章

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，那么写好英语作文也是如此。要想写一篇好的作文，没有一定的阅读量，不积累一些优秀的范文是不行的。也就是说，先要有优秀的材料输人，才会有精彩的文章输出。除了单词的教学能够帮助学生扩大词汇量，高中新编英语教材所选择的阅读语篇，比较具有时代性，涉及的知识面广泛，题材和体裁更是多种多样。所以课文中出现的优美词句和谚语，应当要求学生背诵下来。除了这些，我觉得还要引导学生多积累一些名言名句和谚语。比如：It’snousecryingoverthespiltmilk.表示覆水难收。再如：AllworkandnoplaymakesJackadullboy.表示只工作，不会玩，就是一个书呆子。另外，更为重要的是，要引导学生不要盲目使用谚语，要把谚语用到恰当的语境中。记得南通市有位英语特级教师提到，高考英语作文的阅卷中，如果考生用到了合适的谚语，会加1-2分。

背诵，是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。作为教师，还可以在平时的习题中，督促同学加强词汇的积累。比如在我平时的教学中，如果完形和阅读理解里面有地道的、优美的词句，我则会要求学生整理在笔记本上，并要求学生背诵和默写。我始终认为在一定的情境中，学生能够更好的理解某些单词、词组乃至句式的应用。从而能够掌握得更牢固，运用得更自如。关于这一点，我要求学生专门准备一本整理作文的笔记本。把平时接触的一些作文的参考范文都整理到这本作文本上，并要求学生一一默写。事实证明，这样做的效果比较好。在实践中，刚开始的时候，我指导学生比较多，到后来，学生形成了一种习惯，能够很自觉地把平时学习和阅读过程中碰到的词句整理到本子上，并在写作中加以运用。当然，这还远远不够，需要老师和学生的持之以恒。

三、教师指导，学生勤做限时的写作训练；教师加强批改，及时讲评

古人还说过“临渊羡鱼，不如退而结网”。英文中有“Practicemakesperfect.”如果仅仅背了大量文章、佳句，不亲自动手写还是不行。所以，教师应当要求学生多写多练,并且要限定好时间，平时就要让学生形成训练就等同于考试的意识。因为真正考试的时候，留给写作文的时间是非常有限的。一般是20至30分钟左右，有的基础差点的学生，因为前面的题目做的比较慢，或许只有10分钟左右的时间。因此学生在进行短文写作训练时，教师应当限定好时间，指导学生练习写作各种体裁的作文。训练写作时，教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这样做可以使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是可任意发挥的作文。在训练的初级阶段，教师可以把时间放宽一点，随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，不能养成拖拉的习惯。同时，教师应及时批改反馈学生的作文，可以及时发现学生写作中存在的典型错误，以便给予及时纠正。当然，如果时间有限，可以选择一些同学的作文投影出来，师生共同批改，这也可以提高学生对写作的兴趣，和发挥他们的主观能动性。对于写的不理想的同学，应尽可能面批。相应的，要表扬写的好的同学，和全班同学分享同学写的优美词句，一起修改有问题的语句。另外，对于有待提高的同学，应以鼓励为主。因为写作和其他题型不同，只要学生下定决心，方法正确，比完形和阅读更容易提高。最后，让同学把参考的范文背诵，择日默写。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，而且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生相互批改作文。若有异议的问题，可当场请教老师。在教学中，老师应当始终本着以学生为主体，教师为主导的理念，努力摸索有效提高学生写作能力的教学模式。

四、除了平时的刻苦训练，日积月累之外，学生在准备考试作文时，还要注意一些细节问题以及取得好分数的技巧和方法。大致有如下4个方面。

1.审清题目要求

审题就是对所给的作文材料进行分析和研究，明确写作的范围和要求，以确定写作的基本内容及要达到什么样的交际目的。高考英语书面表达的审题远没有真正的写作审题那么复杂，这里只是要求看懂题目的要求，明确写作的要点，分析材料中所给的词汇短语，看清格式和人称方面的要求，判断文章的基本时态，然后把规定的内容用正确的句子表达出来。在审题方面，考生存在的主要问题是不认真、不细心、马虎大意，结果造成离题、跑题、不能完整得把要求的要点表达出来，以致写出的作文不符合题目的要求。但是，我想只要从思想上加以重视，平时加强训练，每一位考生都可以做到准确审题。

2.选好词汇，搭好句子骨架

英语句子的结构与汉语句子的结构有很大不同。写作时，要重视英语的表达方式，克服汉语带来的负面迁移的影响。因此，写作时，考生要根据自己的语言水平选择适当的表达方式，写出正确的句子，应避免写出Chin-English的句子。确定了要点，明确了句子的主语和谓语，句子的骨架就搭好了，剩下的工作就是连词成句。写作时一定要学会灵活应变，绕开困难走。表达一个意思时，如果一个词拿不准，就换一个近义词或用其他的表达方式来呈现。一种句子结构没有把握，就换另一种有把握的说法。对于英语基础扎实的同学，可以使用一些高级词汇和一些复句，使文章长短结合，更容易出彩。特别是尽量要巧妙得使用定于从句这一基本句型。总之，重中之重是一定要选择自己最有把握的词汇和句式来表达，力求写出的句子正确无误。

3.书写规范、保持卷面整洁，最大限度提高印象分

同语文试卷的作文一样，高考对英语的书面表达的卷面也有了明确的要求。阅卷老师面对一份被涂改得乱七八糟、无法辨认的作文，肯定会怀疑考生的写作能力。因此，作文写得再好，其运用的辞藻和句式再优美、再地道，如果卷面脏乱、字迹潦草、模糊不清、难以辨认、影响交际的话，评分时必然要求降低一级评判，特别是现在要进行试卷扫描，网上评卷，对书写提出了更高的要求。我平时也坚持要求学生把字母写得整齐、圆整、不该连写的不乱连。因此在教学过程中，教师应坚持从书写26个英文字母抓起，平时就要做到用水笔书写。要做到书写规范、卷面整洁、清晰，并注意连写、大小写和标点符号。除此以外，大部分考生很难做到不懂笔墨，就一气呵成写出一篇高质量的文章。因此我强烈建议学生不仅要打好草稿，写完之后，还要认真复查。看是否有搭配错误或拼写问题。如若时间真是紧张，可以对要点及涉及到的关键句型列出提纲，脑海里构思要写到的句式和词组。我们平常总是能够接受在口语中出些小错，但是在书面文体中，非常注重准确性，大到单词拼写的对错，小到标点符号的运用，都不能懈怠。

总之，英语写作是对学生基础知识、技能和思想意识的综合考察，要提高学生的英语写作能力，就要从平时抓起，培养学生良好的学习习惯，要重视单词、短语、句子的理解记忆，对课文中优秀的词句要背诵默写，平时多做翻译和限时的写作训练。学生只有多读、多思、多记、多模仿,才能走出对英语作文的排斥和恐惧。学生惟有坚持不懈、持之以恒，才能写出地道、准确、吸引人眼球的好文章，才能在高考中得到理想的分数。另外，老师也应以不同的策略和手段从易到难的引导学生，注重培养他们正确的英语写作习惯，激发他们的写作热情。