简介:摘要:目的:本研究旨在探究混合式教学模式在妇产科护理教学实习中的应用效果。通过对护理专科生进行考核成绩和满意度的比较,评估混合式教学模式对学术表现和学习体验的影响。方法:我们选取了2022年12月至2023年12月在本院进行实习的80名护理专科生,随机分为观察组(40名)和对照组(40名)。观察组接受混合式教学,对照组接受传统的面对面教学。讨论:在考核成绩方面,独立样本t检验的结果显示,观察组和对照组的平均考核成绩分别为85.6和83.9,差异在统计学上不显著(P>0.05)。然而,对教学实习的满意度比较表明,观察组学生的满意度(92.5%)明显高于对照组(84.0%),差异在统计学上具有显著性(P<0.05)。结论:本研究结果显示,在妇产科护理教学实习中应用混合式教学模式能够显著提高学生的满意度,尽管在考核成绩方面并未表现出明显优势。这表明混合式教学模式在妇产科护理教育中具有潜力,能够为学生提供更灵活、多样化的学习方式,提升他们的学习体验。
简介:【摘要】目的 研讨以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法 选择2022年1月-2022年12月来本院实习的护士50名,给予传统教学法,设为对照组;另选择2023年1月-2023年12月来本院实习的护士50名,给予以问题为基础的教学模式,设为观察组,两组均行肺癌教学,比较两组教学效果。 结果 观察组护生理论、实践以及综合成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学总满意率98.00%,高于对照组84.00%(P<0.05)。 结论 以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中应用能提高护生成绩和对教学的满意度。
简介:【摘要】目的:分析泌尿外科临床护理教学用案例分析和PBL教学法的价值。方法:随机均分2023年2月-2024年1月本院泌尿外科中实习的护生(n=58)。试验组采取案例分析和PBL教学法,对照组行常规教学。对比教学质量等指标。结果:关于实践操作和理论知识考核成绩:试验组达到(91.59±3.24)分、(95.63±2.78)分,但对照组仅有(82.46±4.79)分、(84.71±3.64)分,对比发现:试验组数据更高(P<0.05)。教学质量:试验组达到(98.73±0.82)分,但对照组却仅有(88.41±2.36)分,比较发现:试验组数据更高(P<0.05)。结论:。泌尿外科临床护理教学用案例分析和PBL教学法,护生的考核成绩更优异,教学质量也更高。
简介:【摘要】目的:在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法:通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例,随后进行随机分组,常规组采用常规教学法,研究组采用护生自评式教学,做好效果研究比较。结果:统计不同方法管理下的带教评分比较,比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩>常规组,研究组效果较好(P<0.05)。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组,二组实习生综合能力评分有统计学差异(P<0.05)。结论:在神经内科护理教学中采用护生自评式教学,整体效果良好,能够提升自身的教学水平、综合能力。
简介:【摘要】目的:探究在创伤骨科护理教学中,采用PBL与TBL双轨教学模式的效果。方法:选择创伤骨科2020年8月-2023年8月90例护理专业实习生作为研究对象,运用双盲法,将实习生分成实验组和对照组,其中对照组接受基础教学法,而实验组接受PBL与TBL双轨教学法,比较分析2组护理成绩及对各项教学方法的评价情况。结果:与对照组比较,实验组的各项护理成绩明显较高(P<0.05);同时,实验组对各项教学方法的评价分数也更高(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理教学中,采用PBL与TBL双轨教学模式具有显著效果,不仅能提升护士生的护理成绩,还能加强护士生的满意度。
简介:摘要:目的:本文旨在从实践指导教学的角度探讨新型沉浸式教学法在儿科护理学教学中的应用效果,以期为相关机构及人员提供有价值的实践指导和教学建议。方法:本次研究对象为某医学院护理专业的学生,这批学生分别来自两个相同学历层次的班级。为了保证本次研究的意义和价值,特将两个班学生混到一起采用随机抽签的方式均分为两组。其中,一个组实施常规教学,称之为对照组。另外一个组实施新型沉浸式教学,称之为观察组。对比和分析两组学生的学习成效和教学效果。结果:根据结果显示,两组学生中,采用沉浸式教学法的观察组学生在学习过程中的满意度高于对照组。并且,在教学效果评价分析中,观察组学生明显优于对照组。结论:研究结果表明,在儿科护理学教学中,新型沉浸式教学法取得了令人满意的效果。通过沉浸式教学,学生能够身临其境地参与学习,感受实际工作场景,并通过与虚拟病人的互动实践技能。这种互动性和实践性的教学方式有助于提高学生的学习动力和兴趣,促进知识的吸收和应用。因此,基于这些积极的研究结果,可以推断出新型沉浸式教学法值得在更广泛的教学场景中推广和使用。
简介:摘要:目的 对临床护理教学中应用微课和情景模拟教学法的效果进行分析。方法 选择内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院在2023年1月到2023年12月期间接受的护理实习生40名作为研究对象,根据随机盲选的方式将其划分为对照组和观察组,每组各有20例。对照组接受常规临床带教,观察组则在其基础上接受微课和情景模拟教学法,观察对比两组理论考核成绩、实践操作考核成绩和带教满意度。结果 与对照组相比,观察组的理论考核成绩、实践操作考核成绩均明显更高,有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组的对带教的满意度明显更高,有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床护理带教中,采用微课和情景模拟教学法能有效提高学生的理论知识和实践技能,且学生对临床护理带教工作的满意度更高。