简介：[摘要] 心理训练在特勤疗养中对提高特勤人员的心理素质，减少其过度应激反应，提高心理健康水平有着积极的意义。本文就特勤疗养中常用的心理训练方法、心理训练在疗养中起到作用和心理训练在疗养中的现状进行研究，最后提出了心理训练在特勤疗养中的提升对策。

简介：[摘要] 心理训练在特勤疗养中对提高特勤人员的心理素质，减少其过度应激反应，提高心理健康水平有着积极的意义。本文就特勤疗养中常用的心理训练方法、心理训练在疗养中起到作用和心理训练在疗养中的现状进行研究，最后提出了心理训练在特勤疗养中的提升对策。

简介：摘要：目的: 探讨康复护理对中风患者的运动功能和心理灵活性的影响。我们从2022年1月至2023年3月选择了100名在我院治疗的中风患者作为研究对象,并随机分为对照组和观察组,每组有50名患者。对照组接受常规护理干预,观察组接受康复治疗。比较两组之间的干预效果。治疗后,Fugl-Meyer运动功能量表(FMA),Barthel指数,运动自我效能指数(ESES),健康信念模型(CHBMS),Connor-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)和脑卒中影响量表(SIS)的得分高于对照组(P

简介：摘要：目的：研究延续康复护理联合吞咽训练对脑卒中患者的影响。方法：选取本院2022年1月-12月收治的60例脑卒中患者进行研究。随机分为两组，各30例，对照组予常规护理，研究组进行延续康复护理与吞咽训练指导，比较两组的干预效果。结果：研究组96.67%总有效率高于对照组63.33%（P＜0.05），干预后，研究组SSA评分低于对照组，FOIS评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对脑卒中患者实施延续康复护理联合吞咽训练，优化了患者的吞咽能力，提高患者的生活水平，获得理想的康复效果。

简介：【摘要】：目的：分析脑梗死患者，实施早期肢体功能训练的效果。方法：本次研究开始时间的设定为2020年4月1日，而结束时间设定为2022年3月4日。研究人员均为我院脑梗死患者，共计100例。分为两组，观察组、对照组，常规护理干预为对照组，早期肢体功能训练则为观察组。结果：观察组患者干预后的神经功能缺损数据较低，同时观察组患者在干预后的生活质量分值较高，p＜0.05；而在生活自理能力分值方面，观察组患者也较高。结论：对于脑梗死患者，实施早期肢体功能训练可提高患者生活质量，改善神经功能缺损情况，切实保证患者的健康，加速患者的恢复。

简介：摘 要：目的：了解感觉统合训练在孤独症儿童中应用的内容与技巧。方法 根据孤独症的特点,针对每个孤独症儿童的情况,制定个体化的训练计划,进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结果：通过对孤独症儿童的感觉统合训练,改善了注意力不集中、多动等毛病,运动协调、情绪稳定、学习成绩等方面有提高.结论 感觉统合训练对孤独症儿童有一定疗效,坚持训练和掌握正确的训练方法 是成功的关键.

简介：

简介：摘 要：目的：了解感觉统合训练在孤独症儿童中应用的内容与技巧。方法 根据孤独症的特点,针对每个孤独症儿童的情况,制定个体化的训练计划,进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结果：通过对孤独症儿童的感觉统合训练,改善了注意力不集中、多动等毛病,运动协调、情绪稳定、学习成绩等方面有提高.结论 感觉统合训练对孤独症儿童有一定疗效,坚持训练和掌握正确的训练方法 是成功的关键.

简介：摘要：目的：研究认知训练在老年痴呆家庭照护中的作用。方法：选择2021年9月-2022年9月出院的70例老年痴呆患者作为研究对象，将患者随机分为实验组和对照组2组，每组35人。对2组患者均进行常规的出院指导和定期随访，实验组在此基础上进行认知训练，在出院时、出院2月时、出院4月时评价患者的认知干预效果。结果：出院2月时和出院4月时，实验组患者的MMSE量表评分显著高于对照组，ADL量表评分显著低于对照组，对比差异均具有统计学意义（P＜0.05）。出院2月时和出院4月时，实验组患者的MMSE量表评分显著高于出院时，ADL量表评分显著低于出院时，对比差异均具有统计学意义（P＜0.05。结论：认知训练在老年痴呆家庭照护中能够显著改善患者认知干预效果，改善患者精神状况和生活能力，值得应用与推广。

简介：摘要：目的：分析心肺康复训练对COPD患者心肺功能的影响。方法：于我院2023年2月至2024年2月抽取350例稳定期老年COPD患者，随机双盲法均分为每组175例，实验组护理过程中运用常规护理+心肺康复训练，对照组护理过程中运用常规护理。结果：对比2组患者组间数据，明显实验组干预1个月后心肺功能、生活质量、心理状况均更为理想，对比对照组，差异明显（P＜0.05）。结论：稳定期老年COPD患者开展心肺康复训练，对显著改善患者心肺功能、生活质量、心理状况存在积极作用。

简介：目的探讨情景模拟教学法在肿瘤专科医院护理实习生学习能力及认知能力的影响。方法研究对象为本院61名护理实习生,对该61名护理实习生进行情景模拟教学法前后自我效能、学习能力等进行对比,根据＂情景模拟教学法应用效果评价表＂进行效果的对比分析。结果通过情景模拟教学法教学后护生在自我效能和学习能力方面都有显著提升,自我效能感得分平均提高了3.92分,P〈0.05;自主学习能力经过情景模拟训练后,平均提高了11.42分,比较显示通过情景模拟法教学后的总得分高于干预前的总得分,差异有统计学意义（t=-5.456,P〈0.05）。结论情景模拟教学法与传统的教学法相比较不仅提高了学生的自行学习能力,更明显地提升了护生自我解决问题的方法,并且91.80%的人希望情景模拟的实验课上课方式得以延续,使98.6%的学生感觉到了临床气氛,有利于护生尽快熟悉临床和适应临床工作。

简介：目的探讨妇产科护理模拟教学方案在护生实习期间护理教学中的应用效果。方法选择2015年6月至2017年6月在我院妇产科实习的88名护生作为研究对象,将其随机分为对照组43名和研究组45名,对照组实施妇产科常规护理教学方案,研究组实施妇产科护理模拟教学方案。比较两组实习护生的护理操作技能评分及综合能力评分。结果研究组实习护生正常分娩接生实验、骨盆外测量、产时会阴冲洗与消毒、会阴擦洗方面的护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05);两组实习护士专业理论水平经比较差异无统计学意义(P>0.05),但研究组专业实践技能、病情观察能力、沟通能力、应急处理能力、团结协作、工作态度、工作效率及总分均高于对照组(P<0.05)。结论护生实习期间在护理教学中实施妇产科护理模拟教学方案可显著提高护生综合能力,对保障和持续提高今后临床护理工作质量至关重要。

简介：目的:探讨基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考试中的应用效果。方法:成立护理部案例分析情景模拟团队,收集临床护理工作中的护理不良事件案例,形成内科、外科护理案例分析题,包括评估部分、理论部分与操作部分,运用结构化考试形式对内科和外科护士进行考核,取总分进行考核,同时测量团队合作以及护士对考核内容、形式的满意度。结果:团队考试成绩为(91.97±4.24)分,成绩在总体上服从正态分布;实施后护士团队合作量表评分高于实施前(P<0.05);实施后护士对考核内容及考核方式满意度均高于实施前(P<0.05)。结论:基于团队建设的案例分析结合情景模拟法能提高护士的团队意识和团队合作水平,从而提高护士对培训考核的满意度。

简介：摘要：目的：探讨基于问题学习法PBL(Problem Based Learning)联合情景模拟教学法用于创伤急救护理技能教学的应用。方法：选取2020年8月一2021年12月进入我院急诊外科低年护士及实习生72人分为对照组36人和研究组36例，分别采用传统教学法和PBL联合情景模拟教学法。结果：研究组护士护理基础、急救流程、应急处置要点、病例分析等理论知识优于对照组

简介：【摘要】研究目的：本文研究的目的在于探究在新生儿临床护理中运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触的应用效果。研究方法：研究主体选自于2020年5月至2021年3月，在我院出生的86例新生儿，在研究开始前，对这些新生儿进行分组，按照1:1的方式分为研究组和对照组，每组新生儿所接受的临床护理各有不同。其中，研究组接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理，而对照组则接受常规的抚触护理，护理结束后对两组新生儿的各项指标进行对比。研究结果：两组新生儿在接受不同的临床护理方法后，接受音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理的研究组新生儿，其各项指标都要优于接受单一抚触护理的对照组，且指标数据对比差异显著，即：P＜0.05。讨论：在新生儿临床护理中，运用音乐背景联合宫内体位模拟式抚触护理方法要比单一的抚触护理效果更好，不仅可以提升新生儿护理依从性，还有利于胎便排出与转黄时间，减少高胆红素血症的出现，应用效果理想，值得推广。

简介：【摘要】目的:探讨和分析模拟教学法在新生儿的临床护理带教中的应用价值和意义评价。方法：本次实验对象选取标准：2020年5-7月间在我院新生儿病区实习的护理生分为对照组，共18例，而在2021年2-5月间的20例护理实习生分为实验组，对照组进行常规带教方法，而实验组则实行模拟教学法，并对两组护理生的情景模拟考核结果和实习效果等评分进行比较记录。结果：带教结束后的结果显示，实验组护理实习生的各项情景模拟考核结果均显著优于对照组护理实习生，且对比两组实习效果得知，实验组效果明显好于对照组，其差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿的临床护理带教中应用模拟教学法，其临床效果更加显著。

简介：[摘要]目的：探讨微信平台联合高仿真模拟教学在急救护理中的设计与实践方法，并对应用效果进行检验。方法：选取内蒙古医科大学护理学院2016级和2017级五年大专学生共120名，每年级60名，以2016级学生作为对照组，2017级作为实验组。对照组按照传统教学模式进行急救护理带教。实验组采用微信平台联合高仿真模拟教学进行急救护理带教，两组皆当堂进行技能操作，并请学生应用中文版Jeffries模拟教学设计量表对本次教学设计及效果做出评价，并发放学生满意度调查量表。结果：两组在提高动手能力方面组间比较无差异性（P＞0.05），其他项目组间比较皆有差异性（P＜0.05）。结论：在急救护理教学中应用微信平台联合高仿真模拟教学，能够一定程度上激发学生的主动性和兴趣，从而提高学生的学习质量和对模拟教学以及教师教学的满意度。

简介：摘要：随着临床护理教学的不断创新，SBAR沟通与情景模拟的结合应用逐渐增多。SBAR沟通带教模式，即现状、背景、评估、建议沟通模式，为信息传递提供标准化框架。情景模拟带教中通过重现真实临床环境，加强护生的实践能力。根据研究发现，SBAR沟通结合情景模拟方法，能提升护生的临床沟通能力和应变能力。在模拟场景中，护生不仅学习如何准确、迅速地传递信息，还能锻炼护生在紧急情况下的判断和决策能力。情景模拟方法还有利于培养护生的团队协作精神和对患者的人文关怀。SBAR沟通与情景模拟的结合在临床护理本科实习带教中显示出明显的成效，为医院培养高素质护理人才

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧中的应用效果。消化内镜作为一种重要的诊疗工具，对护生的专业技能要求较高。通过模拟教学法，希望能为护生提供更直观、真实的教学环境，从而有效提高其护理技巧。方法：采用消化内镜模拟教学法，通过模拟真实的消化道环境，让护生进行内镜操作练习。教师对护生的操作进行点评和指导，针对常见问题和难点进行集中讲解。结果：经过消化内镜模拟教学法的训练，护生的护理技巧得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：1. 操作技能：护生在内镜操作中的准确性和熟练程度明显提高，减少了操作失误和并发症的发生率。2. 沟通技巧：护生在与患者沟通时的表现也有所改善，能够更好地理解和满足患者的需求。3. 团队合作：通过模拟教学，护生学会了与团队成员的协作，提高了团队协作能力。结论：本研究表明，消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧方面具有显著效果。通过模拟真实的消化道环境，护生能够更直观、真实地学习消化内镜的操作技巧，同时也能提高其沟通技巧和团队协作能力。

简介：摘要：目的：探讨模拟产房技能实训联合案例连续性解析对助产教学学生的教学质量。方法：选取我院2022年1-12月112例助产教学学生，随机分对照组、观察组，对照组利用传统方法教学，观察组采取模拟产房技能实训联合案例连续性解析教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05），干预前两组理论知识、技能操作评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组理论知识、技能操作评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：助产教学的难度较大，对其进行模拟产房技能实训联合案例连续性解析的教学效果更高，值得重视。