简介：摘要在初中的教学中教学的过程中，最重要的就是对数学应用题的教学，是重点也是难点。然而在初中数学的教学过程中，教师在进行数学应用题的解答中经常会遇到众多疑难问题，因此在教学中教师不仅需要将应用题的解题方法传授给学生，还需要教会学生解答相关题型的数学题。本文分析了初中数学应用题的解题困难与方法，笔者根据自身经验给出相关建议与意见。

简介：

简介：老师们大都认为,优秀生在作文方面几乎不需要别人的帮助。其实不然。差生在作文方面固然有“不感兴趣、积累贫乏、思路狭窄、不会表达”等诸多心理障碍,但优秀生也有其独特的问题:一、优秀生往往想得多,写得少。优秀生常常是思维活跃、想象丰富、创造力强的人,但这可能隐藏着一种危险:眼高手低,不切实际,想得多而写得少。他们面对作文题目,会想出许许多多题材,但随即感到心烦意乱,无从着手。即使动笔写了,因为思路没有理顺,也可能随着头脑中不断冒出的新鲜想法,从一个主题跳到

简介：摘要儿童言语障碍的康复有两大任务，一是启蒙，一是发展。家庭教育康复训练是完成这两大任务的最佳途径。家庭教育康复训练的优势在于患儿和家长参与康复训练的主观能动性高，又不受时间和空间的限制，训练内容可以就地取材，康复训练刺激量大，从而最大限度地发挥患儿“听”和“说”的潜能，训练效果显著。

简介：

简介：

简介：高考英语书面表达题要求考生根据所给提示，如表格、图嘶、提纲等，写出内容连贯、文理通顺、无严重语法和结构错误的100个单词左右的短文。这看上去似乎很简单，但有些考生却心怀恐惧，在写作时往往感到缺乏表达思想的语感，有口难开，无所适从，得分低，难以取得理想的成绩。英语写作对我们学生而言是一个很难突破的瓶颈。

简介：<正>第一种类型叫书写障碍这类人爱说不爱写,写字不好,画画不好,粗心、拖拉都跟书写障碍有关系。我们可以根据一些行为来诊断一个小孩是否有书写障碍。他们具有以下特点:精细动作特别差,不善于做手工和美术,比如,小时候不会系鞋带;仿绘能力特别差,就是照着一个东西画画,总画不好;动作不协调,跳绳是一个很重要的指

简介：摘要：函数是初中数学的教学重点，也是难点。函数本身具有抽象性，与方程、不等式等知识关系紧密，该类题型综合性强，学生对函数知识时往往会遇到学习障碍。教师要重视函数教学，要分析学生学习函数的畏难原因，抓住重点、难点，力争提升学生学习成效。

简介：有关调查显示,问题学生普遍存在任性、焦虑、懒惰、脆弱、孤独等不良心理品质,特别是缺乏对挫折的心理承受能力.这些不良的心理品质如果不能及时和恰当地矫正,将会严重地影响他们的心理健康.帮助和教育这些问题学生,不仅有助于提高教育质量,推动教育改革的深入发展,而且对实施九年义务教育,全面提高国民的素质,都有深远的意义.

简介：学生惧怕写作的理由是“没素材”，针对寄宿制学校生活特点，我们提出“向生活要素材，向课堂寻突破，向修改提质量”的写作口号，展开了相应的策略研究与实践活动，以求激发学生写作兴趣，提升写作能力。

简介：论文摘要如何减轻学生学习数学的负担？如何提高我们高中数学教学的实效性？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。

简介：读着你的故事,我的眼前一直浮现着两个画面:高考考场上,所有人都在聚精会神地答题,一个女生突然毫无征兆地晕倒了,几秒钟后醒过来

简介：

简介：同学们在阅读英语文章时，由于汉语和英语间的结构差异，下列三种句子是理解上最为困难的。一、零关系代词的定语从句由于其位置处在句子的后面，与汉语的表达方式恰恰相反，又因关系代词充当宾语而被忽略，两者就构成了学生在阅读过程中的障碍。例如：

简介：中学生正处于青春发育期和人格形成期,如果教育引导不力,在其人格的逐步形成中往往容易向不健康方向发展,导致出现各种各样的人格障碍。因此,在学生人格形成中,提倡正确的父母养育方式,做好学生心理咨询及辅导工作,加强对学生进行心理健康教育,提高学生心理素质尤为重要。

简介：

简介：摘要从事数学教学工作近二十年来，我认为学生多多少少都存在着学习数学方面的心理障碍。而数学作为一门基础教育必不可少的学科，对发展学生智力，培养学生能力，特别是在培养人的思维方面，具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。

简介：北师大版教材二年级下册＂练习五＂中的第4题（如图1）,目的是借助点子图,帮助学生复习对角的大小的比较。当老师出示问题后,放手让学生自己独立完成,很多学生都在图中画出类似这样的角（如图2）,并且他们一致认为画出的角比原题中的角小。原本老师预设的是学生会从这个角的顶点出发,在两条边之间再画一条射线得到一个新的更小的角,没想到学生根本不按常理出牌,关键是他们居然认为这两个角的大小不一样，画出的角比原题中的角小。

简介：诗歌翻译难主要体现在理解和表达两方面,其根本的原因在于诗歌语言的特殊性与英汉语言的差异性.此外,诗歌翻译还受到翻译者的理解力与表达能力的限制.