简介：作为中央电视台《对话》节目的主持人,在发起鸿基金之前,陈伟鸿即知道这是个不能丈量得失的工作。“它是我必须要做的一件事情,”他说,“所以不用去在平别人衡量我做了多少,我用自己的尺子来量。”

简介：

简介：工程应用题主要反映在完成某项工程中工作量、工作效率、工作时间三者的关系。我们在解答这类问题时，一般是根据题目的意思和工作量、工作效率、工作时间的关系，找出直接条件，求出间接条件，最后求出所要解答的问题。但是，

简介：在英语学习中，要想更有效地增加英语的词汇量必须讲究方法与技巧，即根据英语单词的不同属类和有规律的同构，寻找出记忆单词的方法．

简介：摘要：本文主要以同化策略、分段教学策略、习题教学策略三方面探讨了物质的量教学方法。以期为加深学生对物质的量相关知识的理解提供一些参考和意见。

简介：在教学工作中发现,经过高中阶段的学习后,学生对物理量矢量与标量在判定和运算上仍存在一定问题.这一问题反复出现客观反映了物理量教学中存在的一些疏漏,应当引起物理教师的重视.1误判原因分析物理量是量度物体的属性或描述物体运动状态及其变化过程的各种量值,量值的大小是物理量存在的条件,没有大小的物理量就没有量度与描述的意义,所以造成物理量矢量与标量误判的关键在于对方向的认知,下面就造成误判的原因予以分析．

简介：本文对二阶张量的特征值与特征向量（函数）展开研究,并在此基础上研究了对称二阶张量的特征值与特征向量,得到了一些较理想的结果.通过线性变换找到了在不同基底下的二阶张量的特征.

简介：一、容量瓶的使用容量瓶是细颈梨形平底的玻璃仪器，主要用于一定物质的量浓度溶液的配制，不能用于其他用途，如加热、溶解固体、稀释浓溶液和贮存溶液等。使用前必须首先检查是否漏液。

简介：有机物的推断主要以框图填空为主，常将有机物的组成、结构和性质的考查融为一体，具有较强的综合性，其推断方法有多种，从特定的量的变化进行突破，也不失是其中的一种方法，如相对分子质量增加了16，可能是增加了氧原子（例如CH2＝CH2→CH2CHO），如相对分子质量增加了42，可能是发生了酯化反应，引入一个酯基，脱去一个水分子．因此复习有机化学时要有量的概念，考试时就会“心明眼亮”．现举例如下．

简介：一定物质的量浓度的溶液的配制是中学化学典型的定量实验，涉及该实验的有关知识是高考命题的热点．因此，我们必须高度重视它，认真学好它．

简介：本文介绍了建筑施工中土方工程量的“三角棱柱体法”的电算问题．

简介：绩效工资制度是绩效管理制度的重要体现。实施绩效工资制度，不仅调动了教师的工作热情和工作积极性，提高了教育教学质量，还减轻了校长的筹资压力，使他们可以集中精力抓教学管理。绩效工资由基础绩效工资和奖励性绩效工资两大部分构成。值得注意的是，在绩效工资推进实施过程中，教师却对绩效工资中的奖励性绩效工资的发放产生了种种误解、质疑，甚至是抱怨，

简介：摘要：本文介绍了渔业资源中常用的Logistic、Gompertz和F. Smith种群增长模型的数学性质，应用常微分方程方向场相关理论得到了3个方程几何解特征，并建立了满足这3个增长模型条件的收获模型，运用微积分及常微积分相关理论解得可持续发展的最大收获量及其最小初始值。

简介：摘要：在小学阶段培养学生的量感要从时间、速度、物体的大小、薄厚、轻重等方面入手，以使学生形成“量”的感性认知。教师要明确量感与数感不同，要从生活入手。由于量感没有标准化的特点，只是一种感觉，因此在教学中存在教学效果不明显的问题。对此，教师要正视量感教学，要引领学生通过体验完成“量”的认知，并以此将量感培养融入小学数学课堂中，通过学生的体验形成切实的感受，助力学生形成相应的核心素养。

简介：摘要：在新课标下，数学的教学目标不再局限于知识的传授，更加注重学生对数学概念的理解和应用能力的培养。其中，培养学生对数学量的感受能力，即量感，是数学教学中尤为重要的一环。本文将探讨如何在小学数学教学中培养学生的量感，并给出相应的教学案例。

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简介：【摘要】量感是指对事物的可测属性及其度量大小有直观的感知。培养学生的量感有助于提高和完善数学核心素养，提高学生解决日常生活中的各种测量问题，提高数学的应用意识。本文结合教学实践在课前、课中、课后三个环节总结出五大策略，探索培养学生量感的方法。

简介：摘要：数学量感可视化教学是近些年教学的热点，是一种创新的教学思维，对学生而言能够发展数学思维，提高学生综合应用的能力，对教师而言能够改变传统课堂的教学思维，提升课堂教学的有效性。如何对小学生进行数学量感可视化的教学呢？则需要教师掌握量感教学的内容，可以利用情景教学的方式实现可视化教学，以帮助学生感悟数学“量”的概念，提高学生数学学习的成绩。

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