简介：

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简介：摘要信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程，它具有明显的时代发展特点，属于新兴学科。在教学中如果采用传统的“传授——接受”的模式，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考，因此，作为信息技术教师就必须探讨与之适应的教学方法。

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简介：信息整合类语言运用题考查的方式比较多。常见的有：给概念下定义，拟写新闻标题、导语和结语，拟写语段主题词，提取语段关键词，等等。这类题目要求考生按照给出的文字或图表等材料，对相关信息进行提炼、筛选，提取主要信息，并清楚地表达出来。

简介：小学信息技术课堂教学采取什么样的教学模式需要教师根据实际情况作出对应调整。精彩导入,可以体现信息生活化;创设教学情境,调动学生学习积极性;分步设计教学内容和学习环节,可以照顾不同群体学生接受实际;教学方法的灵活运用,体现信息技术课堂教学的多元化。

简介：摘要随着素质教育的大力推进，新一轮课程改革的实施，现在使用的新教材，比过去的信息技术教材在内容、结构体系，教学观念和方法都有全新的突破。在本文中，笔者就针对教师和学生应该怎样结合自身实际适应新教材的教学，谈一谈自己的看法。

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简介：摘要在新课标下，如何将信息技术合理应用到体育教学中，是体育教师研究的新课题。因此，要把握住传统体育教学与信息体技术的结合点，进行有机地整合，探索出一条信息技术教学之路，来优化传统的体育教学，以此来提高课堂教学效率，加快学校体育迈向现代化信息教育的步伐。

简介：通过分析和研究信息在体育旅游中的重要作用，对信息化在促进体育旅游的发展中所起的作用提出建议，以利于体育旅游进一步地蓬勃发展。

简介：摘要信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

简介：翻转课堂倡导重新调整、分配课堂内外的学习时间，将学习的决定权还给学生，促使传统的教学方式由“教师先教，学生后学”转变为“学生先学，教师后教”。它与混合式学习、探究性学习等其他教学方法在内涵上有所重叠，但它能让学生的学习更加灵活、主动，能够切实提高学生的参与度。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来传授知识，而是让学生提出问题和难点，师生相互协作，共同探究问题和解决难题。教师要善于倾听，并及时提供帮助，让学生通过实践获得更扎实的知识。

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简介：文章在对青海档案信息化建设现状分析的基础上,针对青海档案信息化建设存在的问题和不足,提出了应对措施。

简介：学校公共信息服务平台上有哪些基本应用服务，在一定程度上体现了学校信息化普及程度。本期将刊登公共信息服务系统中的邮件系统、双向网络视频会议系统、教室／会议室预约系统、应急／正式通知发送渠道调查分析结果。

简介：2015年2月12日，教育部办公厅发布《2015年教育信息化工作要点》，对2015年教育信息化工作进行了全面规划。

简介：随着信息化社会的不断推进,我国从国家层面对信息技术课程的重视程度也越来越高。但是,处于一个考试至上的教育环境之下,信息技术课程的发展受到很大限制。在这样的教育背景之下,只有将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术＂高考梦＂,才能让信息技术课程得到有效的发展。将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术＂高考梦＂对于教育三要素都非常必要。本文就是从教育的三要素出发,以传统环境与信息化环境下对教育的对比分析,来阐述将信息技术列入高考科目的必要性,实现信息技术＂高考梦＂的重要性。以期与其他教育工作者产生共鸣,共同实现信息技术＂高考梦＂。

简介：通过对应用技术大学教师分类评价,着重以三级指标来评价应用技术大学工科类教师应达到的基本能力要求,以期对应用技术大学全面的教师评价体系的构建提供参考。

简介：马克思主义基本原理概论课程在授课过程中面临着视野的宏观化,分析模式的概念化,内容的抽象化、理论化的巨大挑战。而美育教学关注焦点的情感化、分析模式的直觉体悟性和内容具象化、形象化的特征能较好地化解以上问题。因此,把美育全面嵌入马克思主义基本原理概论的教学过程,将有利于形成德育、智育、美育相互融合的教学体系,提升马克思主义基本原理概论课的趣味性、针对性和实效性。

简介：通过观摩“平面向量的实际背景及基本概念”展示课，对展示课进行总体评价，概括本节课的教学特点．本节课教学目标明确，启发学生自主构建概念，注重数学思想方法的渗透，教师适时引导、点拨．同时，指出本节课可以改进的方向．