简介:摘要:目前,幼儿的社会性教育已备受关注和重视,国际21世纪教委会在《论未来教育》中指出:“学会认知,学会做事,学会共处是未来教育的四大基础支柱。”如此可见,做人、做事、共处这三者都离不开为人处世和社会交往,换言之,人必须具备一定的社会交往能力。幼儿也是社会中的人,它具备独立与完整的个性,我们有责任有义务引导幼儿走向社会,培养和提高他们的社会性交往能力。那么作为幼儿成长监护人和引导者的家长与幼儿教育工作者该如何采取措施呢?下面我们就探讨这个问题。
简介:摘要:社会性发展是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的。本文就幼儿的社会性行为的表现形式和影响因素进行了认真的分析,并对幼儿的社会性教育提出了系列措施:(1)“由里向外”的教育原则;(2)培养幼儿的社会技能;(3)利用家庭对幼儿进行正面教育;(4)幼儿园集体教育。
简介:摘要:亚里士多德曾在他的著作《政治学》中提到过:“人在本性上,是一个社会性的动物。”人既具有生物属性,也有社会属性。探析人为什么是社会性动物无疑能够拓宽人对自身的理解,能够更好的认识到人身上巨大的社会力量。本文拟运用社会心理学的相关理论知识,通过论述人与社会环境的交互关系来论证人为什么是社会性动物。
简介:摘 要:幼儿阶段是人生中的最基础阶段,是各种能力开始形成的关键时期,家庭和幼儿园都要把握好这个关键期,为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的基础。区域游戏的灵活多样性使得它能够充分顾及幼儿的个性差异,发展其特长,对于促进幼儿的社会性发展有着重要价值。本文以科学区、角色游戏区和建构区为例,提出通过科学区发展幼儿的认知、技能与情感;在角色游戏区培养幼儿的坚持、专注与表达;在建构区培养幼儿的想象、创新与操作能力。区域间在各有侧重中协调发展,共同促进幼儿的社会性发展。
简介:【摘要】 借助乐享课程模式培养幼儿的社会性品质有利于促进幼儿的全面发展及综合素质的提高,其中借助分享阅读模式是重要途径之一。本篇文章主要从必要性和具体举措两个方面对文本课题展开了分析。
简介:摘要:表演游戏深受幼儿喜爱,游戏本身对于激发幼儿想象力、创作力,加深幼儿对于角色的理解及特定情感的领悟,培养幼儿合作共享品质和团体协作能力有着重要的作用。而幼儿的社会性品质培养始终贯彻于幼儿教育阶段的始终,在表演游戏中幼儿面对角色冲突时的内部协商无形中锻炼了幼儿地沟通交流能力,幼儿根据自己对于角色的理解加入富有想象力的台词无形中增强了幼儿的语言表达能力;幼儿将自己对于人物心理的理解以语言和肢体动作的形式进行表达则培养了幼儿对于抽象事物的理解能力。故而本文主要以表演游戏为载体,通过教师在表演游戏中对幼儿行为的记录和观察,研究在表演游戏中促进中班幼儿社会性发展的具体途径和措施。
简介:摘要:随着时代的发展,人们越来越发现角色游戏的扮演在培智学校幼儿园教育教学中的重要性,通过角色扮演游戏中,可以促进幼儿社会性发展。然而现在的培智幼儿园角色游戏中往往会存在一系列问题,针对这些问题,教师应该积极创新,探索让培智幼儿可以得到社会性发展的角色游戏的具体方法:在角色游戏中引导幼儿明事理、在角色游戏中引导幼儿重情感、提前准备好合适完备安全的游戏道具。这样才能让幼儿在安全快乐的环境中,奠定社会性发展的基础。
简介:摘要: 随着新课程标准改革的不断推进,对学生的综合素质的要求越来越高,提高各方面能力、实现学生的全面综合发展成为教育界的重要内容。对于小学生来说,处于学生各方面发展、习惯养成、能力提高的起步阶段,更是要注重实践能力的培养。在小学生的认知能力、思维能力尚未发展完善的时候 ,综合实践活动是连接现实生活与他们所学各类科学知识、抽象理论之间的桥梁。而小学语文科目作为一门基础而综合多种能力、与生活联系紧密的科目,具有很强的实践性,要求学生在社会性实践活动中提高、发展自身各方面能力,尤其要求学生要在实践中学习、在生活中感悟语文。本文则浅谈小学语文如何开展社会性实践活动。