简介：摘要：作文是衡量学生语文水平的重要标准，想要提高写作能力不是一蹴而就的，写作技能的发展和提高与反复的写作练习是分不开的。作为高中语文教师，应着重激发学生的写作兴趣，让学生大量阅读，积累写作材料等，增强管理语言和文字理解能力，真正提高学生的写作水平。

简介：摘要：写作是高中语文教学中非常重要的教学内容，它既是对学生观察能力和想象力的考察，更能体现语文知识的综合运用能力。写作能力的提高不可能一蹴而就，它需要长期的积累与沉淀，高中学生想要在考试中拿高分，作文无疑是最好的提升空间。

简介：摘要：现代社会对人才综合素质的要求随着经济节奏的快速发展水涨船高，对高中阶段学生的语言文学整体素质提出了更高的标准和要求。语文作文作为直接反映学生语文知识储备、文学思维逻辑、文学审美情趣和运用能力的考查项目，是高中语文教师进行教育教学优化的重点内容。基于此，以下对高中语文作文教学的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现阶段的高考作文中非常重视对学生写作能力的考察，作文更是语文教学中不可轻视的一项内容。新一轮的基础教育改革要求教师加强对培养和提升高中生写作素养的重视，尽可能地从学生的现实生活出发，适当地利用现有的资源为学生创设丰富的、生动欢悦的写作情境，使学生联系以往的经验在课上进行更为活跃的自我表达，促进其作文水平的稳定提升。笔者在本文提出了以下三点高中语文作文教学的有效对策。

简介：摘要：在如今社会的推动下，教学的要求也需要日益更新，要培养有创造力，国家需要的人才。在写作教学中，就需要培养学生的观察力、想象能力，让学生根据已有的知识创造出新的知识，培养学生的创造力。传统的语文教学方式只是一味的让学生借鉴，框架思维都是一致的，学生写出来的东西也是大同小异，没有一点创新。可见传统的作文教学已经不适应目前的教学要求，需要教育者利用好目前的教学资源，最大限度的培养学生的主动性，让学生自主学习、自主创新，拓展语文思维，提高语文素养。

简介：摘要：作文是高考中的一道必考题，在语文学科中有着很重要的地位，高中语文作文教学中如何让学生写出生动形象、贴近生活的美文，是我们教师一直探索的重要课题。本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种方法，激发学生的写作兴趣；重视累积，丰富作文素材；借鉴美文，习得写作方法；自评互改，在修改中提高学生的作文能力四方面就如何搞好高中语文作文教学探究一二。

简介：　　摘 要：高中语文作文是在高中生语文学习中，占比量比较大的一项学习内容，也是学生语文学习的综合能力的体现，因此学生在语文作文方面的学习程度，是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现，是学生运用文字进行思想表达的主要方式，因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标，语文作文教学需要更加有效的途径。

简介：【摘要】作文是高考中的一道必考题，在语文学科中有着很重要的地位，高中语文作文教学中如何让学生写出生动形象、贴近生活的美文，是我们教师一直探索的重要课题。本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种方法，激发学生的写作兴趣；重视累积，丰富作文素材；借鉴美文，习得写作方法；自评互改，在修改中提高学生的作文能力四方面就如何搞好高中语文作文教学探究一二。

简介：摘要：作文教学作为高中语文教学中的重要组成部分，如何保证作文教学的有效性一直都是教师中需要关注的重点话题，且还是一块难啃的硬骨头。基于此，本文将结合高中语文教学实际情况分析，具体阐述高中语文作文教学的有效途径，仅供同行参考、指正。

简介：

简介：摘要：在高中语文教学阶段，作文教学既是整体教学框架之中的重点，同时也是师生共同面临的难点。在具体的高中语文作文教学过程中，我们有效利用“微课”教学，促进学生在发展学习兴趣的基础上，更加主动地展开作文学习、训练，促使学生获得了良好的写作能力，帮助学生切实提升了作文水平。本文针对高中语文“微课”作文教学的研究，希望探究出一条真实可用的高中语文作文教学路径，并希望籍以此文，进一步促进高中语文教学研究事业的发展。

简介：摘要：作文是高考中的一道必考题，在语文学科中有着很重要的地位，高中语文作文教学中如何让学生写出生动形象、贴近生活的美文，是我们教师一直探索的重要课题。本文笔者结合自己的教学经验，主要从运用多种方法，激发学生的写作兴趣；重视累积，丰富作文素材；借鉴美文，习得写作方法；自评互改，在修改中提高学生的作文能力四方面就如何搞好高中语文作文教学探究一二。

简介：摘要： 在新课改背景下，提高语文作文教学质量 已经成为了 一项重要的任务，对学生综合素质的发展意义重大。然而，就目前的高中作文教学情况来看，教师和学生所面临的问题依旧比较多，因此要想真正落实课改要求，教师就必须发挥自身的主导作用，带领学生在实践、探索中学习写作技巧，并加强训练，切实提升其写作水平。 针对于 此，本文笔者围绕如何打破困境、提高高中语文作文教学质量展开了详细分析。

简介：摘要：高中阶段的学生面临着高考的基本要求，因此，作文的教学显得尤为重要。现阶段高中生写作水平低，甚至很多学生所写的内容还不如小学生，面对高中生如此的语言表达能力现状，着实让老师感到担忧。这就需要语文教师在教学的过程中，遵循教育部“因材施教”的要求，根据学生的不同特点来引导学生对不同的文章进行写作。通过相应的教学理念转变和教学方法改革，使学生能够更好地融入到作文学习的过程当中，不断提高高中生的作文写作水平。

简介：摘 要：作文是学生语文综合素养的体现，在高考中作文的重要性直接体现在语文的分数比例上，但在实际教学中作文并没有得到足够的重视，作文不仅没有专门的学习课时，而且没有专门的教材，基于此，笔者就高考背景下的高中语文作文教学的现状以及教学方法进行简要探析。

简介：摘 要：高考语文作文分值较大，语文教师在平时的教学中都积极教授学生各种写作技巧，丰富学生的知识储备。对于学生来说，只有写作方法是不够的，还需要有清晰的思维线路，故运用思维导图开展作文教学有着积极价值。采取思维导图的方式疏通学生思路，让学生能够思辨地对待考题。教师要向学生介绍思维导图的使用方法，引导学生完善思维导图的构建方式，明确写作的逻辑层次。

简介：摘要：高中这一阶段是学生能够实现自己梦想的重要阶段，所以这一阶段学生的发展会更高速，而且这个过程学生会绷紧自己的神经，那么学习能力和知识学生也在之前的学习过程中有了一定的奠基，这样的奠基也会对学生产生一定的固着作用，学生会对一些问题的解决产生思维定势，所以老师要做的应该是打破学生这些不好的思维定势，能够丰富学生解决问题的方法，也能够让学生可以灵活的应对相应的知识和问题。

简介：摘要：考试系统仍在继续，但考试内容不再局限于一本书。近年来，我国高考考生所面临的形势不容乐观。在新的大学入学考试改革的背景下，教师应如何有效地教授作文？语文老师可以在课余时间认真学习《中国高考评价体系》，以了解中国高考变化动态，以便进行专门的教学。基于作者的教学生涯，本文探讨了如何在新的高考背景下理解高中的教学构成基础，从而帮助考生克服大学入学考试中的作文问题。

简介：摘要：作文一直是高中语文教学中的“半壁江山”，同时写作也是一个长期的积累过程，近年来高考语文试卷中时事类的素材越来越多，因此教师在平时的写作训练中要对学生进行有效的时评类作文教学，从而有效提高学生的写作质量。本篇文章重点以微时评写作为触发点，作为引导学生时评写作的方法。

简介：摘要：在新时代背景下，高中语文作文系统性教学问题日益呈现出来，在一定程度上影响和制约高中语文作文系统性教学质量和效率的提高，因此，为有效改变这一现状，积极探索与分析高中语文作文系统性教学问题至关重要，结合相关问题才能更好探索出高中语文作文系统性教学问题的解决策略。 　　 关键词：高中语文 作文教学 现状 对策 　　 一、前言 　　 为了更好地落实当前的高中教育方针，促进高考制度的改革，推进高中生的全面发展，教师在高中语文作文教学方面做出了很多努力，旨在全面提升学生的写作能力。本文先分析当前高中语文作文教学的现状，并提出一些与之相对应的解决对策，其目的就是希望能够提高教师自身的高中语文作文教学质量，提高高中生的作文水平。 　　 二、分析当前高中语文作文教学的现状 　　 随着高考制度的不断改革，高考作文题目变得越来越开放，凸显出一定的自主性，如文体可以自选、立意角度可以自定、题目可以自立，既然有这么大的自由，一些高中语文教师开始出现错觉，他们认为在平时比较紧张的高考复习中，写作就没有必要花费那么多的时间去训练，可以腾出更多的时间来复习现代文阅读、古诗词鉴赏等知识。这样一来，作文课的课时被不断挤占，教师只是在课堂上为学生布置一篇高考作文，让学生利用课余时间完成就可以了。由于没有对作文予以应有的高度重视，就算学生的作文交上来了，教师也不会花费太多的时间去认真批阅，只是在学生的作品之后写上几句套话或者写一个阅字就算草草了事。还有部分教师为了凸显学生的自主性，会利用课余时间让学生互批互改作文，自己不做任何处理，学生批改完同伴的作文之后，教师让学生再写一篇。其实这样是让学生进入了一个恶性循环，学生的写作能力不会真正提升。学生对于其他同伴改的地方不会虚心接受。还有一些教师会给学生提供一些捷径，为了让学生少丢分，直接让学生背诵一些优秀作文，让学生套用一些固定的模板，这样导致学生写出来的文章千篇一律，没有活力可言。从目前来看，高中语文作文教学确实存在一些不容忽视的问题，直接影响了学生的全面发展。在新课改背景下，高中语文教师改革传统的作文教学势在必行。 　　 三、改进高中语文作文教学的有效对策 　　 1.高中语文教师要转变自身的思想观念 　　 目前，高考的命题方式确实变得越来越开放，主要考验学生的创新思维和知识迁移能力，是为了促进学生的全面发展，提升学生的整体素质，让学生真正地回归本性，实现以我手写我心。但这并不意味着对学生要放任自流。教师必须认清高中语文作文教学的本质任务，不能对学生撒手不管，不要只抓住一种文体不放，只注重将写作技巧传授给学生，要让学生学会写真情、写真人、写真事，促使学生发挥想象力，写出个性化的文章，展现出一种百花齐放的态势。高中语文作文板块考查学生的综合素质，考查学生运用字、词、句、段的能力，所以教师要重视语文作文教学，为学生提供一些自由空间，促使学生多练笔，引导学生去感受生活，体悟生活，抒发真情实感，写出具有活力的文章。 　　 2.为高中生进行有效的作文教学指导 　　 正所谓教无定法，贵在得法。高中语文作文教学虽然没有固定的套路可以沿用，但是教师必须结合学生的现实情况，对学生进行一些科学指导，就是要运用多种方式为学生提供写作训练机会，让学生主动地动口、动脑，凸显学生的自主性。比如，教师在课堂上可以结合学生的现实生活，为学生布置一个话题，将学生分为几个小组，围绕这个话题进行讨论，然后引导学生针对讨论结果写出自己的文章。这样的过程可以激发学生的发散思维，使学生尽情发挥想象力，尽情抒发自己的感想，经过这样的情感铺垫之后，学生写出的文章必然具有活力。当学生写完作文后，教师要认真阅读、认真批改，找出学生的不足与优势，使学生的写作能力能够稳步上升。教师在平时要为学生推荐一些美文佳作，帮助学生构建素材库和语言库。 　　 3.引导学生挖掘高中语文教材中的作文素材 　　 作为高中生，写作材料多半来自高中课本。语文教师应该在学生有限的高中生活中引导学生积累与运用课内素材。从积累来说，引导学生分类积累，如文中的经典片段、作家经典小故事，积累古诗名句。从应用来说，要引导学生多角度思维、思考哪些材料可以为哪些话题服务，如何为话题服务，使教材真正成为学生的素材源。如积累经典人物，我们可以一个人物为中心，多角度思维积累素材。学生记住的大多是课文的表层知识，不重视深层的东西，这就要求我们在语文教学中，多关注作者及其经历，思考与此相关的特定历史、政治、文化、背景给我们的启示，并及时整理、归纳、研究。这些课文素材不仅提高了我们自身的文化素养，也为备考提供了大量真实可靠翔实的素材。教师只要引导学生多角度、多思维收集、整理、分类课文材料，写作时就不会感到无话可说，也就不会惧怕作文。 　　 4.认真批改作文 　　 正所谓“文章不厌百回改”。教师必须对学生的作文进行认真修改，对学生进行个性化引导。具体而言，教师可以借助本次的写作任务谈一谈学生存在的整体问题和需要改进的地方，之后要对学生进行个别化指导，对学生进行个性化点评，针对学生的具体问题进行面批，使学生意识到自己的不足，查漏补缺，加快语文写作能力的提升。教师在对学生的作文进行评价时，必须遵循一些基本的原则：一是公平性原则，高考战场讲究公平性，教师在作文教学中对学生的作文进行评价时也必须注重公平，不要对学生有偏心，客观地指出学生作文中存在的问题。教师要通过学生的作文，感受到学生在写作方面存在的不足之处 ;学生通过教师的评价，要及时意识到自身写作能力的高低，并进一步理解高考作文评分标准的要求。在评价中，教师要做到不偏不倚，不能一味表扬，也不能一味打击。二是要注重针对性原则，每个学生都有自己的个性，他们写出的文章也是各有特色。教师在统一评价的基础上，还要对学生进行个性评价，针对学生的不同问题进行客观评价，对写作能力强的学生要提出较高要求，对写作能力弱的学生要挖掘其亮点，对他们进行个性化指导，使学生能查漏补缺，有针对性地提升自己的写作能力。教师还要充分发挥学生自我评价的作用，学生对自己的写作过程最为清楚。教师在批改完学生的作文之后还要让学生进行自我评价，使学生在自我评价过程中及时发现自身存在的问题。教师要让学生谈一谈自己的作文表达顺序是否合理，表述的观点是否正确，所选用的素材是否恰当，然后让学生修改这些问题。最后教师要引导学生对自己的作文进行精雕细琢，检查作文中是否存在错别字，是否语句不通顺，修辞手法使用是否恰当等。这样可以使学生循序渐进地提升写作能力。自我评价可以激发学生的参与度，使学生发挥主体性，进一步激发他们对写作的热情。 　　 四、结语 　　 高中语文教学旨在培养学生的听、说、读、写能力。语文写作在高中语文教学中占据着重要的地位。我们教师一定要重视高中语文写作教学。我对高中作文教学的一点想法和思考，可能存在诸多不足之处，但我相信只要我们积极主动地不断探索作文教学的新的方法和策略，高中作文必会播开云雾见日出的。 　　 参考文献：