简介:摘要目的通过应用阶段性目标教学法对ICU新上岗护士进行培训探讨有效的临床培训方法。方法通过制定教学目标,进行阶段性教学法,包括专人岗前培训、临床实践一对一带教、专科理论知识培训贯穿全过程。结果进行阶段性目标教学法培训的ICU新护士能够迅速适应环境,顺利完成岗前培训计划目标,岗前培训前理论考核成绩平均62.55分,岗前培训后理论考核成绩平均81分,操作考核成绩平均88分,经过6个月阶段性目标教学后测试,理论考核成绩平均86.4分,操作考核成绩平均94.57分。结论采用阶段性目标教学法,使新护士在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和操作技能,能有效地提高临床培训效果,提高护士业务素质。
简介:摘要目的探讨分阶段目标教学法在外校实习生教学中的应用方法和效果方法对24名外校实习生实行分阶段目标教学,根据教学目标设立导师负责制,设立分阶段教学目标,每阶段进行考核、评价。结果24名外校实习生考核全部达标,患者对外校实习生的满意度达到96%以上,操作考核平均92.56±2.81分,外校实习生对带教老师的综合满意度达98.5%以上,护士长关心带教工作全院排名第二,教学物品齐全全院排名第二,关心学生思想、学习、生活全院排名第四,护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论对总体素质参差不齐的外校实习生实行分阶段目标教学管理,能提高其专科素质和综合能力,取得良好的实习效果。
简介:【摘要】目的:探讨分析分阶段目标教学法在肝胆胰外科护理教学中的应用。方法:选取2021年6月~2021年12月期间于我院肝胆胰外科实习的20名护理专业学生,将其随机分为2组,对照组应用传统教学法,研究组应用分阶段目标教学法,教学结束后,观察两组理论知识成绩、实践技能成绩,并对数据作以分析。结果:与对照组相比,研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高(P<0.05)。结论:将分阶段目标教学法应用于肝胆胰外科护理教学中效果显著,可有效提升实习生的理论知识成绩、实践技能成绩,临床使用价值高,值得推广应用。
简介:摘要:目标教学法是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识,发展自学能力的一种教学模式。其中,学生通过自学进行探索、研究。教师则通过给自学提纲,提供一定的阅读材料和思考问题的线索,这种模式的特点是学生的自主性、独立性强。可以让学生在自学中学会学习,掌握学习方法。让学生主动参与,加强师生间的交流,不失为一种好的教学方法。这种教学法的步骤是:根据学习目标引导自学,教师点拨,变式训练,归纳提高。
简介:摘要目的研究分阶段目标教学法在胸外科临床实习中的应用效果。方法选取2017年1月—2017年12月我院胸外科接收的临床实习生84名,平均分为两组,对照组42名,采取传统的带教模式进行教学,观察组42名,采取分阶段目标教学法进行教学,分析临床带教效果。结果观察组在专业知识、专业技能以及综合能力得分以及满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在对胸外科学生进行临床实习带教时,采取分阶段目标教学法对学生进行教学能够取得更好地临床实习带教效果,实习生的专业知识、专业技能、综合能力以及学习满意度都能够得到显著提升,具有较高的应用价值。
简介:【摘要】目的:研究并分析阶段性目标教学方式应用于胸外科护理带教中的效果。方法:对2019年12月~2020年12月期间在我院胸外科实习的护理学生11名进行研究。基于不同教学方式将其均分为两组。常规组采用传统带教方式,实验组应用阶段性目标教学法教育模式。实习后,将两组实习生的考试成绩、学习指标进行组间对比。结果:实验组实习生的理论和实践考核成绩均显著优于常规组,P<0.05;实验组学生的胸外科阶段性目标教学法效果相关指标均显著优于常规组,P<0.05。结论:阶段性目标教学法在胸外科护理带教中具备较高的应用价值,可以有效提高护理技术专业性以及知识掌握程度,可以有效提升整体教学质量,值得推广。
简介:摘要:目的:研究阶段性目标教学法在护理实习中院感知识教育的应用效果。方法:选取2020年7月-2020年12月间在我科实习的50名护理人员以及接受护理的180例患者为研究对象,将护理人员与患者平均分为研究组和对照组,每组各有护理人员25名、患者90例。对照组护理人员进行传统带教,研究组实施阶段性目标教学法,对两组护理人员院感知识掌握程度以及相关操作评分进行对比。结果:研究组护理人员通过阶段性目标教学方式对院感知识进行学习,理论知识以及实际操作成绩均明显优于对照组,差异存在临床可比意义(P<0.05)。结论:采取阶段性目标教学法具有显著意义,可提升护理人员学习成绩,并可有效提高相关技能,具有较高的应用价值。
简介:摘要:目的:探讨分阶段目标教学法在胸外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2021年8月至2022年8月该时间段本院接收的胸外科实习护生40例,为进一步观察分阶段目标教学法在其中的应用效果,将选取的护生分为甲乙两组,甲组护生实施传统教学方式,乙组患者实施分阶段目标教学法,观察不同教学方式后护生的成绩及对教师的满意度。结果:研究显示,实施分阶段目标教学后的乙组护生对理论知识、临床护理技能的评分及对教师的满意度均高于甲组护生,且两组护生的研究数据之间存在的差异显著,具有统计学意义。结论:对胸外科护理实习的护生实施分阶段目标教学法的方式,对于该类护生对相关内容的掌握及对教师满意度的提升均有积极意义。
简介:摘要:目的:分析研讨分阶段目标教学法在脑外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2022年至2023年期间,在我院实习的40名脑外科实习护士,按照随机数字表均分处置法随机分为对照组和实验组,对照组有20名护士,实验组有20名护士。实验组学生采用分阶段目标教学的带教方法,对照组采用传统的教学方法进行带教。在实习结束之后,比较两组学生的学习效果情况。结果:通过不同的教学方法之后,实验组实习学生的理论知识成绩和实际技能操作成绩都要高于对照组实习护士,组间差异比较显著,统计学意义存在(p<0.05),实验组实习护士的满意度情况要高于对照组实习护士,组间差异比较显著,统计学意义存在,P值<0.05。结论:分阶段目标教学法在脑外科护理实习的带教过程中,有利于促进实习护士理论知识成绩和实践技能操作成绩的提高,可以实习护士对于实习带教的满意度,因此,分阶段目标教学在脑外科护理实习带教的过程中具有一定的价值,是一种值得推广的带教方法。