简介：摘要本文分析了古典诗歌的题材，并引导学生按不同题材的诗所关联的意象，运用的表达技巧和抒发的情感进行鉴赏，以达到提高学生鉴赏能力、培养学生语文素养的目的。

简介：

简介：“诗言志”。诗歌目古以来就是学者文人用以表达自己思想情感的最佳方式，诗歌的内容就是那情感的外化，是作者思想的物质化表现．所以鉴赏诗歌、回答问题首先要读诗、读懂诗。经过几年一线教学的摸索和实验，笔者发现诗歌的翻译能有效地提高学生对诗歌的理解能力，能有效地提高学生答题的正确率。

简介：在当今信息网络时代,素质教育是日益受到重视。以人为本的发展性教学成为现代教学理念的核心,是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学,是以学生为主体,通过学生主动学习来促进主体发展的一种教学思想和教学方式。教育观念的变化迫使我们音乐

简介：摘要比较鉴赏法是在小说阅读鉴赏中的一种重要方法，通过比较、鉴别、评判，享受和领略小说中的美，同时产生新的感受、体验和认识，达到在鉴赏中提升自己的目的。

简介：高考语文古代诗歌鉴赏答题步骤有很多相通之处，找到其相通之处，梳理归纳，在此基础上理解记忆，构建知识框架，就能在很大程度上走出答题过程中得分难的困境。古代诗歌鉴赏主观题型的考查主要包括四个方面：古代诗歌形象的鉴赏、表达技巧的鉴赏、语言的鉴赏及情感的鉴赏。

简介：高中文言文的教学中，教师在考试的指挥棒下用事无巨细的“慈母式”教学方法一味强调“言”，包括虚实词的辨析积累、特殊句式等古汉语语法，课堂上只有机械的翻译、单调的识记和苍白的讲解。文言文是丰富学生情感世界、帮助学生了解古代文化、提升学生审美素养的媒介。如何将单一讲解“言”的课堂模式转化到鉴赏“文”的趣味性上来？在文言文细读的基础上运用比较鉴赏的方法是行之有效的。

简介：文学鉴赏是指读者在准确理解文学作品的思想、观点、人物情节、结构、技巧、语言基础上，对其是非、美丑、优劣、雅俗的鉴定和欣赏。它是一种高层次的阅读活动、高雅的思维活动和艺术享受，是与鉴赏者本人的知识、阅历、修养、情趣有密切关联的带有主观性的评价，因而往往见仁见智，带有评判性与理趣性的特征。文学鉴赏同时又是一种能力。所谓“文学鉴赏能力”指的是评定和欣赏文学作品的技能。具体说，是指能对文学作品的思想内容、

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简介：本文针对目前中学语文教学的实际情况,抓住古诗词鉴赏自身的规律和特点,从诵读、切入和联想三方面着手,探讨古诗词鉴赏教学的方法.

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简介：古诗词鉴赏是中考重要的能力考核项目，也是中学生必须具备的文学素养之一。优秀的古诗词，其遣词造句极为凝练、含蓄，其意蕴极为丰富，让人回味无穷。初中古诗词鉴赏极大地涵盖了诗意、境界、魅力、文采等等方面的品鉴。正是在鉴赏中，学生能最大限度地贴近诗之灵魂，穿越百代岁月。理解，激赏，认同，共鸣……本文从以下几个方面对中学古诗词鉴赏方法做一些剖析。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，各个学科的教师都在采用各种各样的措施，达到提高教学效果，引导学生学习态度，并促进学生全面发展的目标。在高中美术鉴赏教学过程中，如何加深学生对美术作品的理解，并能够让学生更好的把握不同美术作品的特点与风格，提升学生的美术鉴赏能力，深受广大教师的关注，在美术鉴赏教学过程中，教学方法多种多样，其中比较法就是有助于学生更好的认识美术作品的异同方式之一，它能更好的提升学生美术鉴赏能力。

简介：2012年高考古诗鉴赏题共有38道小题，其中简答题33道。这些简答题问法灵活多样，指向具体明确，难易程度适中，梯度科学合理。具体表现如下：

简介：提高古诗词的阅读与鉴赏能力，是初中学生学习古诗词的一大难点。笔者经过多年的教学实践和总结，认为运用整合、比较的方法实施教学，效果不错。特别是在九年级复习阶段，运用“整合比较”法来提高学生阅读鉴赏能力，更能收到事半功倍的效果。

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简介：“加减消元法”一课，采用与代入消元法对比的方式进行教学，凸显了消元思想的统摄作用．重视加减消元法的归纳构建过程，更重视将其作为一种解二元一次方程组的具体方法这个结果，并且重视学生对这种具体解法的准确理解和运用．教学过程完整，体现了本课处理上的“道法”——在归纳中创造，过程与结果并重．品来有如行云流水，富有韵味．

简介：鉴赏古体诗语言,要做到赏析诗歌的＂炼字炼意之美、语言特色之美、表达效果之美＂,要关照古体诗的整体、结合创作背景、作者风格。前半句说的是鉴赏的对象,后半句说的是鉴赏古体诗要注意的问题。下面,我们从三个方面进行解说。