简介：摘要在大力提倡素质教育的今天，小学德育工作一定要跟进家风教育，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，促进学生全面发展。学校、家庭、社会合力育人，既能提升家庭教育的质量，重塑家风，又能不断催生正能量，推进青少年思想道德的发展，使社会主义核心价值观得到充分体现。

简介：<正>三十一张骞张骞(?—前114),西汉武帝时首通西域的使节。汉中成固(今陕西城固)人。公元前138年,以郎应募出使大月氏,欲相约共攻匈奴。途中为匈奴俘虏。匈奴“留骞十余岁,予妻,有子,然骞持汉节不失”。后寻机西走大宛,经康居入大月氏。大月氏不愿与匈奴为敌,未能缔约,张骞又至大夏。留岁余,在归途中又被匈奴扣留。一年后,乘匈奴内乱得脱,于公元前126年归汉。“初,骞行时百余人,去十三岁,唯二人得还。”汉武帝封他为太中大夫。公元前123年,张骞从卫青出击匈奴,“知水草处,军得以不乏,乃封骞为博望侯”。公元前119年,张骞建议武帝联结被匈奴赶出故土的乌孙,

简介：

简介：摘要：素质教育要求教师不仅要教授学生知识文化，更重要的是要培养学生的道德情操，促进他们成长为品德高洁的社会主义新青年；要培养学生的爱国情怀，引导学习正确的人生观价值观，为祖国和民族复兴注入新鲜血液。一个学生有没有家国情怀，就看品德思想，其思想高洁、行为举止道德就是家国情怀的必要条件。从小培育小学生的家国情怀，可以让他们在生活中懂得体谅父母亲人，尊师重教，团结友爱。家国情怀要不能仅是嘴上说说，应该体现到日常行动的。虽然素质教育已经取得了重大的改革成果，但仍然有一些小学再沿用传统的教学观念，没有足够地重视小学生的思想品德教育，传统老套的教育方式大多都较为单一枯燥，不仅没有足够的激发学生的学习兴趣，甚至还造成的部分小学生的逆反心理。本文主要结合素质教育相关教学理论研究讨论如何对小学生展开德育教育，丰富他们的情感知识，以期对从事德育教学的教师提供参考。

简介：双汇瘦肉精事件让商业道德之辩再被推到风口浪尖。亚当·斯密在《道德情操论》中指出：如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中，那么它在道义上将是不得人心的，而且是有风险的，因为它注定要威胁社会稳定。今年3月，温家宝总理就曾提出，企业家应流着道德的血液。

简介：本研究试图化解道德一致与道德平衡间的争议。研究一通过实验发现绝对捐赠额高的被试在下一次捐赠中也保持较高的绝对捐赠额。相比前一个时间点的捐款额增加会导致下一个时间点的捐款额减少。研究二通过对福布斯中国慈善榜的分析发现在t年度捐款多的企业家在t+1年可能有较多的捐赠。但与t-1年度相比t年度企业家捐款增加会导致t+1年度的企业家捐款额减少。研究二显示道德平衡还受到慈善榜中的社会比较信息的调节。

简介：摘要：随着当下我国对道德品质的重视程度不断提升，小学阶段道德与法治教学变得越来越重要，由我国教育部门统一编写的道德与法治教材中的内容不仅体现了对学生道德修养、法律意识的培养，还体现了对培养学生家国情怀教育，这对于促进学生正确态度、品质的形成有着重要的作用。但是由于传统教学理念的影响，使得许多地区的小学课程教学中过于注重“主科”，却忽视了“副科”教学，许多教师、学生、家长都没有意识到道德与法治教学的重要性，更无法实现家国情怀教育。本文通过对家国情怀教育概念分析，探究如何在小学道德与法治教学中实现家国情怀教育。

简介：摘要：十年树木，百年育人。立德树人是教育的根本目标，是符合时代发展的强烈要求，而教育又必须是家庭、学校的结合，这对于切实加强和改进学生的思想道德建设意义深远。学生的道德素养，是一个长期培育的过程，单纯靠学校或者家庭是远远不够的，必须靠家庭和学校携手合作，才能更好地培养学生良好的道德品质。关键词：班主任，道德素养，家校携手，价值观

简介：一提起企业家,人们首先想到的是'经济人',因为不能带来经济效益的企业家就不称其为企业家,但是,企业家要真正承担起企业家的美名,还必须是'道德人',如果离开了'道德人'的支撑,'经济人'也会黯然失色,并逐渐失去意义.

简介：传统文明中的“家”文化具有丰富的道德价值，在倡导吸收传统文化积极因素促进文化先进性的今天，“家”文化的道德内涵随着现代性的推进而发生嬗变，如功利化倾向冲击着“家”文化的道德平衡力，“独生子女”时代家庭德育功能的弱化等问题。如何在保持传统和适应现代的过程中把握“家”文化对于青少年道德教育的影响，应从学校、家庭、社会三方同时加强以“家国”文化为内容的基础教育，创导“家庭伦理关系”的体验式教育，把道德品质的培养贯穿于青少年的日常生活中，为青少年创造一个以“家”文化为核心的道德环境。

简介：摘要：《道德与法治》是门引导学生思想意识的学科，其教学质效受环境因素的影响较大。特别是学生家长的观念及言行，对学生思想的影响力度甚至要大于教师。在这种情态下，《道德与法治》实施家校合作对学生思想及行为习惯进行引导就成了一个客观需求。在初中《道德与法治》教学中落实家校共育的策略方法，主要有借助信息技术搭建平台、以家庭为教学资源、改进评价的内容和形式。

简介：北辰区为飞提高广大群众的道德素质．在全区建立120个各具特色的“道德讲堂”。围绕传承道德、突出内涵、凝聚力量这一主题．一大批身边好人走上讲台，与农村社区群众展开互动．唱道德歌曲、讲道德故事、学道德经典、发道德感言。弘扬传统文化，开展生动形象的道德教育。

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简介：摘要：家国情怀属于中华优良传统文化中蕴含的精神财富，同时也是实现民族复兴的精神动力，对于促使小学生身心综合成长有着很大的帮助。在小学道德与法治课程教育中，教师不光要传授、讲解课本教材知识，还需要深挖教材中的德育理念、家国情怀，激发小学生的爱国情怀，拓展思政教育渠道，让小学生将来成为祖国发展需要的栋梁人才。

简介：摘要：家国情怀作为中华文化的精神内核，在初中历史教育中占据重要地位，本文旨在深入解读家国情怀的本质及其教育意义，探索如何有效结合道德实践活动，使之在历史教学中焕发新生。因此，本文提出一系列创新的教学策略与方法，并结合具体案例加以阐释，以期为初中历史教学注入新的活力。通过精心设计的实践活动，期望引导学生深刻理解家国情怀，将其融入日常生活，转化为实实在在的爱国行动，这既是对中华优秀传统文化的传承与弘扬，也是培育学生成为有担当的未来社会栋梁的重要途径。

简介：摘要:培育学生的爱国情怀是学生核心价值观得到发展的核心,爱国情怀已经成为当下学生综合素质得到提升最不可缺少的一部分。在初中时期,学生的思维以及综合能力都处在快速发展阶段,是培育爱国情怀的重要时期。爱国情怀能够帮助学生形成正确行为观念,激发学生形成强烈的爱国情感,从而促进学生的个人素养得到发展。

简介：摘要：新课改政策让当前教育必须发生革新和改变，从而将对学生的分数看重的时代转为对学生综合能力的重视，特别是学生自身的价值观和道德品质，也越来越成为当下评判学生综合能力和素质的重要指标。小学阶段的学生正是三观形成的重要时期，家国情怀如果能够在此时形成，对于祖国的未来而言也具有非常重要的价值。因此，不论是政府机关还是学校，都对学生的爱国主义教育非常重视。

简介：<正>为了贯彻落实中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》),推动全省公民道德建设,河南在全省开展道德规范进万家活动。具体做法是:(一)抓好学习教育。以《纲要》为基本教材,组织全省广大党员、干部和群众进行系统的学习。学习要抓住重点,区分层次,针对不同对象提出不同要求。城市要以社区为依托,以市民学校、民工学校、家政学校为阵地,对社区居民和外来务工人员进行教育,农村要依托村组,以农民夜校、文化活动室为场所,

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