简介：

简介：摘要：随着“互联网+”时代的到来，以及云计算、大数据、自媒体等各种新技术的广泛应用，各种新媒介信息传播方式如雨后春笋般涌现出来，为我们的生活、学习带来便利的同时，也使得语文阅读教学方式发生了巨大改变。从纸媒阅读到电子信息阅读，从计算机阅读到手机阅读，阅读媒介的多样化跨越成为阅读的主流，为传统阅读教学带来了新的机遇和挑战。基于此，以下对高中语文跨媒介阅读实施策略进行了探讨，以供参考。

简介：[摘要] 信息2.0时代，教育信息化全面推动教育现代化。跨媒介融合教学能够推动智能时代教育。在语文教学中，运用直播平台、慕课、共享平台等工具实行任务群式整本书阅读写作与交流活动能够对抗当下阅读碎片化、浅表化的现象，提高学生语文的核心素养。

简介：摘要：经济的发展社会的进步推动了我国教育改革的不断深入推进，当前， “跨媒介阅读与交流”成为语文新课标的重要任务群，它是指单独或组合使用多种媒介载体来获取信息的整合阅读方式，通过不同媒介阅读相同内容，或是在同一媒介上对文字、图片、视频进行组合阅读交流。对语文教学来说，跨媒介阅读与交流的影响是多方面的，如何在阅读教学中兼顾媒介教育，是语文教育工作者必须思考的问题。当前，在中职学校学习语文的过程中，需要掌握的能力有很多种，其中写作是最重要的一种。文字的叙述多数都是以书写的形式表达的。所以学习语文的过程中，学生的书写能力十分关键，这也是语文教学中教师要加强写作教学的重要目的。写作中的文章类型包含多种，常见的有记叙文、议论文、应用文等，在所有写作类型中，应用文的学习难度相对是比较大的。和其他的写作类型相比，应用文写作的实用性比较高，所以写作的过程中，对学生的实践能力和理解能力有较高的要求。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育信息化进程也在逐步加快。跨媒介阅读与交流是让学生在不同的媒介平台获取阅读信息，这不仅能够有效拓宽阅读渠道，还能够让学生在穿梭不同媒介的过程中实现对阅读文本的深层次消化与理解。因此，本文从创设阅读情境，丰富审美体验；拓宽阅读渠道，开拓阅读视野；实现媒介融合，深化阅读理解三方面对跨媒介阅读与交流在语文教学中的实施与运用展开了探讨。跨媒介阅读与交流的实施与运用能够为高中生提供更多独立阅读的渠道，深化学生的阅读理解能力。

简介：摘要:随着我国的信息技术的不断进步与发展，同时我国的信息教育也在不断地长大，媒介信息的发展使阅读活动更加丰富多彩。目前，在我国中职语文教学中，数字化阅读、在线阅读以及移动阅读逐渐出现，为学生在阅读中提供丰富的媒介。本文主要通过中职语文中跨媒介阅读与交流的意义进行阐述，并对其结构化教学进行渗入研究。

简介：摘 要：在“互联网+”的时代背景下，移动技术深刻地影响着人们的生活与学习，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。这种社会关系的转变会从多个方面、多个角度影响着人的生活方式与行为方式。语文教学中的重要板块之一——阅读也会受到剧烈影响。多种媒体的使用在阅读教学中的使用也是顺应普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出的“跨媒介阅读与交流”学习任务群的要求。那么在当下，如何完成多媒介与阅读教学的高效衔接就是一个重要命题。本文以统编版高中语文教材中《边城》为例探索跨媒介阅读与交流。《边城》是以沈从文“牧歌式小说”的代表，是集合了各类“美”的代表。“美”通过各种媒介被不同角度展现、发掘，达到让学生理解的目的。

简介：【摘要】中学语文教学会受到时代发展变化影响，学生的阅读媒介从传统纸质版媒介不断地向数字化媒介的方向发展，“跨媒介阅读与交流教学”的本质主要是在不同的媒介平台的基础上。促进阅读教学的实现。语文阅读教学能够在对媒介和传统媒介的差异等相关内容研究基础上，确保语文教学方式发展和完善的方向，在跨媒介阅读教学过程中，带领学生构建现代化阅读视野。

简介：摘 要：高中语文阅读教学中注重学生多方面能力的培养，借助丰富的阅读内容构建高效率阅读课堂，高中语文阅读在选材上更加广泛、灵活，涉及了更多的文学内容，整体难度更大，通过跨媒介阅读与交流可以实现阅读资源的整合和跨越，将不同的媒介的阅读资源整合起来，降低阅读难度，满足学生的阅读需求，将其应用在高中语文课堂上，不仅可以丰富语文阅读的内容，也可以强化语文阅读与媒介、生活的关联，有助于提高高中语文课堂的效率，结合结构化教学方法，促进跨媒介阅读与交流活动的有效落地，本文主要探讨高中语文跨媒介阅读与交流的结构化教学。

简介：摘要：凝聚核心素养的新课标标准实施建议提出高中语文文学阅读要运用学习任务群的形式，小说体裁的文学阅读居于高中语文核心素养培育的重要地位，建构学习任务群有利于提高学生小说体裁文学作品阅读与写作能力。以《选读》教材为例，结合课本模块和课标任务群进行分析，旨在探索符合学生阅读规律和核心素养要求的阅读任务群的建构。

简介：摘要：当前，网络在飞速发展,新媒体技术的应用越发广泛,这些技术的发展也会影响到人们的阅读方式。当前，人们在生产生活工作的过程中受媒介信息的影响越来越大。对此,人们越发关注自己媒介素养的培养,这引起了高中语文教师的关注。当前高中语文教学开展的过程中，就需要结合新课程标准改革的要求，建立跨媒介阅读和交流学习任务。本文主要论述了阅读对于高中语文学习的重要意义，并提出了跨媒介阅读的具体教学措施。

简介：【摘要】培养学生的语文核心素养是高中语文教学的重要目标之一，而阅读作为高中语文的重要教学内容，阅读能力也是学生语文核心素养的一个重要内容，随着现代科技的发展，阅读媒介也在不断的发展，在2017高中语文课程标准中也提出要培养学生跨媒介阅读的能力，本文以粤教版必修四中《宝玉挨打》教学为例，对语文核心素养视域下如何进行跨媒介阅读与交流进行分析。

简介：摘要：

简介：【内容摘要】面对当今社会的知识多元化及电子产品的多样化发展，传统的阅读模式在中高职学生心目中的地位已渐行渐远，新的阅读模式亟待探究。在中高职学生阅读中，他们青睐于简单快捷的手机阅读。而在这过程中，阅读习惯的培养更是需要引导的重点。

简介：【摘要】目前信息技术不断的融入到教学领域之中，跨媒介阅读与语文教学的融合成为一种必然的趋势，所以教师要积极探究跨媒介阅读与语文教学相融合的有效措施，为学生构建一个良好的阅读环境。教师要主动发掘跨媒介阅读的优点所在，在课堂教学过程中利用媒介产品为学生营造和谐的阅读环境，利用跨媒介阅读创新混合阅读模式以此来激发学生的阅读热情，实行任务驱动式阅读，让阅读更加的有目标和方向。本文就高中语文教学中实施跨媒介阅读的具体策略展开论述。

简介：

简介：摘要:《红楼梦》是我国四大名著之一，是我国古典小说的经典，更是古典小说的巅峰，是我国封建社会的缩影。阅读《红楼梦》，能够了解到古代古典小说的魅力，对封建社会的细节准确概括，对社会与人生获得深刻的认识 也能够扩展学生的视野，扩宽见识，阅读《红楼梦》，学生需要用全面的眼光和敏锐的洞察力进行充分的认识。因此，科学有效的阅读方法对于阅读《红楼梦》是非常有必要的。

简介：【摘要】：互联网时代下，电子阅读和传统阅读应如何结合？从电子阅读出现的那一天起，其争论就接连不断。电子产品作为一种新型的教具。它承载着大量内容丰富的软件。已然成为家庭幼儿教育甚至幼儿园教育不可忽视的辅助部分，逐渐成为很多家长，幼教的话题。今天我们就幼儿早期阅读来谈一谈，如何引导家庭合理地使用电子阅读媒介。

简介：摘要：《红楼梦》作为我国古典小说四大名著之一，具有极高的艺术价值和社会价值。《红楼梦》的写作手法运用最多的是“草灰蛇线，伏延千里”，之前的文学作品中，在描写女性形象时，大部分都是具有偏见性，会将女性物化，而且女性的人物特点也比较单一，书中所描写的生活场景也比较僵化。而《红楼梦》开创了小说的新型写法，使得中国古典小说才算真正拥有写实的、有血有肉的、非脸谱化的女性形象，出现了各显风姿的金陵十二钗等人物形象。它以四大家族的渊源为故事的线索，描绘了更具广阔性和丰富性的生活场面，把当时社会的腐朽和落后刻画得淋漓尽致。《红楼梦》中涉及了大量的历史、诗词、服饰和饮食等方面的叙述和描写，使中华传统文化得到了综合性的表现，是封建社会的百科全书。

简介：摘要：整本书阅读是新课标改革制度语文阅读学习的重要方式，不仅能够提升学生对相关课文的理解能力，同时也能够拓展学生文学积累能力，为学生文化底蕴打下良好的基础。而《红楼梦》是中国四大名著之一，是我国著名的古典小说，具有丰富的古典文化内容以及复杂的人情世故，是一部封建社会的百科全集，学生想要对这部名著进行整本阅读，就需要制定相关的策略，从而完成《红楼梦》的阅读任务，促进学生的文学素养发展。