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  • 简介:<正>美国教育学家卡罗尔在分析影响学校学习的变量中,提出有五种因素制约着学习认知成果的达成度,即:第一,能倾。是指学生在某种学科学习上的特殊能力。一般说来,能倾高者学得好些,能倾低者学得差些,但对于处于高端与低端之间的约90%的学生来说,能倾只是影响着掌握一项学习任务所需的时间量,并不影响可能达到的学习水平和复杂程度。第二,理解教学的能力。即“学生理解学习任务的性质以及学习中应遵循的程序的能力。理解教学的能力是一般智力和言语能力的结晶。

  • 标签: 课堂实际 实际学习时间 课堂教学内容 课堂学习 学习任务 学习者
  • 简介:一般来说,比之接受式学习,探究式学习是更为费时的学习方式.课堂教学是有时间限制的,时间是每个教师在教学中必须考虑的重要因素.在实施探究式学习时,教师常常会处于两难的境地,一方面,教师希望引导学生采用探究的方式进行某一课题的学习,而另一方面教学时间却显拮据.那么,可以采取哪些措施来节约探究的时间呢?

  • 标签: 教学时间 课堂教学 节约 接受式学习 探究式学习 学习方式
  • 简介:一、背景增效减负的主阵地在课堂.要切实减轻学生的负担必须提高课堂教学效益.我校把学案制作为增效减负的突破口。这里,笔者把以学案为载体的课堂称之为“学案课堂”.评价它的标准为:一看课堂上的教与学用不用学案;二看学生学得是否高兴、主动、深刻,学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地:三看教师教得是否轻松.课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程,教师不能去抢学生的活。要善于把“皮球”踢给学生.

  • 标签: 课堂教学效益 学案 时间浪费 学习过程 学生 主阵地
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  • 简介:摘要课堂教、学时间的分配问题,是提高课堂效率的关键。教师的“教”与学生的“学”各自所用的时间达到一个恰到好处的比例,教学效益才可能达到最优化。如何才能恰到好处?自然应根据教学内容、教学目标、课型类别及学生的实际情况而定。

  • 标签: 时间高效导入数学问题课堂线索亲身体验课堂练习高潮
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  • 简介:【摘要】数学课堂作为环节紧凑,知识点容纳丰富的课堂,对教育工作者提出了更高的要求,如何在40分钟的时间内,达到既定的教学目标,突破教学重难点,同时还要兼顾学生的兴趣培养和品德教育,是每一个教育工作者要认真研究的问题。

  • 标签: 数学课堂教学 高效课堂 优化教学
  • 简介:近年来,在“轻负高质”理念的影响下,向课堂45分钟要质量、要效率成了一线教师的新追求。如果教师能留出一些时间,为学生独立思考、自主探究提供机会,那么,英语课堂将会更加精彩。具体做法有:在提问时留出思考的时间,在讨论时留出“自辩”的时间,在比较中留出想象的时间,在总结时留出“消化”的时间

  • 标签: 思考 讨论 比较 总结
  • 简介:

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  • 简介:摘要要为学生预留空间,创设适宜活动的环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,把学习的主动权还给学生,使学生成为课堂教学的“主角”。在实践中,课前、课中、课后,都要给予学生主动参与的机会,使学生从以前的“观众”、老师的“追随者”变为学习的“主角”。

  • 标签: 学生预留时间教学方法
  • 简介:不同的声音我要回火星:这个话题的确是我们许多一线教师的困惑,事实是哪怕在课堂上再精讲,可学生的水平、素质参差不齐,根本不可能在40分钟内完成所有的练习。

  • 标签: 练习 课堂 学生 时间 一线教师 精讲
  • 简介:学生是学习的主体,学生在课堂学习过程中需要自主思考的时间,教师要注意留给学生自习、探究、质疑、评价、反思的时间,让学生通过这些自主时间,更好地完成课堂任务。

  • 标签: 自主时间 课堂教学 学生
  • 简介:

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  • 简介:摘要:核心素养的培育是当今教育发展的根本趋势,是我国推进实施新时期教育的重要内容和战略目标。对小学核心素养特别是数学核心素养进行有针对性的研究,对其内涵进行精准的把握,对其要素构成与价值体现进行剖析,同样具有积极的意义。因而,现阶段小学数学教学必须聚焦数学核心素养的有效培养,使之渗透在日常教学中的所有教学场景和环节。课堂作业设计是数学日常教学中的一个不可或缺的重要组成部分,所以对核心素养背景下小学数学课堂作业时间设计予以关注并进行深入研究和探讨便显得尤为重要。

  • 标签: 小学数学 课堂作业 时间研究
  • 简介:为了"践行课标精神,提升学生语义学力",学校语文名师工作窒进行了课堂教学竞赛活动,整个活动精彩纷呈。但同时我发现,决赛的13节课中,有两节课没有写字,有5节课留下5分钟进入写字环节,还有6节课留足了10分钟指导写字,但动笔时间不足4分钟。很显然,学生在课堂上写字时间过少,与课程标准"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课

  • 标签: 写字教学 有效性 备课目标 教学现场
  • 简介:摘要:对课堂教学进行有效的时间管理,能够进一步的增强教学的整体效能。目前,国内外的教育行业已经对课堂时间管理策略进行了详细的探究。课堂教学时间管理需要充分的以学生为主体,并结合具体的教学实际情况以及相应的教学系统,对教学内容开展的顺序进行现实性的调整。同时在课堂教学过程中需要充分的对教学活动按照相应的活动类型进行有效的时间分配。文章对课堂教学时间的管理策略进行了详细分析,并从而提出了相应的改进方式,希望能够通过提升课堂教学时间管理质量的方式,为教育事业提供相应的创新思路。

  • 标签: 课堂教学 时间管理 教学管理
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