简介：语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想象力进行一些探讨。

简介：阅读能力的培养是语文教学活动的最要教学任务，阅读能力是学生语文综合能力的直接表现。因此，教师在教育教学工作中应该正确审视小学生阅读教与学的现状，针对小学语文阅读教学中存在的问题不断研究、探索，找到提高学生阅读能力的教学策略。

简介：

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简介：小学生正处在培养阅读习惯,提高阅读能力的关键期,小学语文教师应以学生为中心,调动学生阅读的自主性,给他们创设良好的阅读环境,激发他们阅读的兴趣和热情,使其养成一生热爱阅读的好习惯。

简介：学生是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁,祖国的花朵离不开园丁的栽培。阅读是语文教学的重要组成部分,在阅读教学中,每个语文教学工作者都要因材施教,根据孩子的实际情况和性格特点进行辅导,补习薄弱的学科或知识点,有的放矢。教孩子学习并掌握阅读方法,使孩子更加集中精神学习,养成更好的学习习惯,从而提高学习效率。

简介：小学语文阅读教学的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”。

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简介：特级教师魏书生设计的四遍八步读书法步骤如下第一遍，跳读。第一步，记梗概；第二步，记主要人物和主要特征。第二遍，速读。第三步，叙述内容；第四步，理清思路。第三遍，细读。第五步，掌握字词句、表达方式、写作方法、说明方法；第六步，圈点，摘要，做读书笔记。第四遍，深读。第七步，归纳中心；第八步，精读，分析写作特点，借鉴写作方法。

简介：阅读教学在小学语文教学中扮演着重要的角色,而小学语文阅读教学模式则需要符合语文阅读教学的特点,尊重小学生的心理与生理特点。因此,设计阅读教学模式应从教材和学生的真实情况出发,使小学生真正掌握阅读技巧,从阅读中获益。笔者从多年教学经验中总结归纳出了小学语文阅读教学的具体模式,以期提升整体教学质量与水平,构建高效阅读课堂。一、把握预习环节,打好阅读基础预习环节是学生阅读活动的重要环

简介：语感是一个人对语言、文字准确领悟的能力，需要长期坚持训练才可增强。朗读训练是增强语感的重要方式之一，老师要指导学生朗读技巧，并不断细究品析，一边阅读一边想象，结合生活经历，进行语言文字和情感的同构共生。

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简介：阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生学习能力的关键．本文通过与看图、思考、说话、表演、作画、写话、课堂内外相结合，阐明了小学语文阅读教学的策略。

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简介：摘要本文阐述了提高小学语文教学中的阅读训练，一方面要科学合理地安排阅读训练；另一方面要加强朗读基本功训练，这样才能有效合理地达到教学目的。

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简介：阅读是学好语文的基本方法和重要途径,阅读教学是语文教学的中心环节。高中语文新课程标准强调,要注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,要求学生“能主动进行探究性学习”,因此,教师应当打破传统的阅读教学模式,充分尊重学生的主体地位,针对学生的阅读现状做出调整,进而提高学生的阅读水平。

简介：众所周知,阅读教学是语文教学的重中之重,在语文教学中花的课时最多,教学界对此的研究也最多。但同样众所周知,现今的阅读教学中存在着教师本位的痼疾。表现形式很多：有教师一言堂,把学生当作容器给其灌输教师理解的;有教师设置问题,让学生带着问题去阅读的;有让学生自主合作学习,但却让学生根据时代背景、作者介绍、分段分层、段落大意、主题思想、写作特色的套路分析文章的等等。

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