简介:有效评估生物多样性状态、变化是实现其保护的基础,而迄今仍缺乏一个被广泛接受的生物多样性评估方法。该文综述了国内外生物多样性的测度及评估方法,以及各方法在应用中存在的局限性。源于基础生态学研究的生物多样性评估方法主要集中在物种、群落水平上,并以α、β、γ等多样性指数进行测度,强调的是物种丰富度及多样性指数的计算等。当面向保护和管理需求时,一些基于单一研究目标如栖息地导向、GAP分析、热点地区划分、代理指标等评估方法得到应用,同时通过遥感、模型模拟等技术手段加以开展。这类评估强调的是生物多样性的一个侧面,难以全面反映生物多样性状态、变化、威胁及其政策决策系统的响应等综合因素的影响。目前,基于DSPIR概念框架的综合评估方法在国际上得到广泛应用,而在中国正面临评价指标构建及其赋权的复杂性等困难,因此亟需一套适合国情的综合评估方法体系,同时对国外一些适用的快速评估方法应予以借鉴。
简介:摘要评价工作贯穿着学校的一切,学校只有对教师的工作、学生的表现从各方面进行公正、公开、合理的评价,学校才能发展,教师和学生才能进步。
简介:摘要:识字教学作为启蒙教育的重要内容,一直是语文教育在教学中需要关注的重点。根据《小学语文新课标》要求,我们在识字教学中要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时要充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合,并要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景,提高识字教学效率。
简介:摘要义务教育的课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。评价的目的是全面了解学生的状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价也是我们教师反思和改进教学的有力手段。对于小学生,学习评价应体现出对学生的尊重,帮助学生找回失落和自信。对学生的评价如同教育教学的血液,充斥着整个教学的各个命脉,我们教育者应让这份血液常换常新,充满活力。