简介：          内容摘要 计算在生活中随处可见，在小学，计算更是贯穿于教学的全过程，可见计算的重要性。但是计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

简介：“最值”在中学教材中占有一定的地位,在解答这类问题时,往往会出现各种各样的错误.这些错误主要是由于概念不清.忽视定理、公式中的某些条件以及其它的隐含条件而造成的.本文拟从这几点举例浅谈错误的成因以及解题的正确途径,希望这对同学们正确、合理解答最值问题能有所裨益.

简介：一、熟练口算,奠定基础据观察与统计,学生计算错误的主要原因是口算不熟练,尤其以加法与乘法计算最为突出。扎扎实实练好口算,对防止计算错误有奠基作用。1.20以内的进位加法口诀和乘法口诀要求学生达到脱口而出的程度。对20以内的进位加法口诀,可利用数的组成,凑十法或相同两数相加等方法来理解记忆。比如,8+7=15,可通过

简介：在整数、分数、小数四则混合运算中，由于知识的综合性较强，学生计算正确率不高，究其原因，主要有以下几个方面。１．基本口算不熟练。主要表现在速度慢，正确率低，对要求熟记的一些数据如＝０．５＝５０％等不能运用自如，有的学生甚至于将化成小数也要用笔算“１１÷...

简介：计算是小学数学中的重要内容，是学生终身发展必备的基础知识之一，因此对于计算教学尤其是计算错误研究也一直受到重视。

简介：摘要《新课程标准》指出经历过程往往比获得结果更重要。窦桂梅老师曾说过“宁要真实的遗憾，也不需要虚假的完美。”学生出现错误的课堂，才是真实、鲜活的课堂。善用学生的计算错误，能演绎更精彩的课堂。本文从计算错误入手，就如何促进课堂精彩生成、促进学生思维发展、促进学生自我反思三个方面进行了论述。

简介：在一次数学期末能力测试命题（五年级下册）中，笔者出了一道与学生配套练习中的题目相类似的解决问题的考题：一只长方体玻璃缸，长10dm、宽8din、高5din，水深2．8dm。如果投入一块棱长为6dm的正方体铁块，缸里的水溢出多少升？我的参考答案是4升。

简介：摘要：计算可以锻炼思维能力和专注度，是小学生必须掌握的技能，它可以提高数学成绩，也有助于之后物理、化学科目的学习，但在实际学习过程中，受多种原因的影响，计算错误现象频繁发生，这影响了数学教学效率，也打击了小学生的自信心。本文对这一现象进行研究，以期为教师带来启示、提高数学教学质量。

简介：【摘要】运算律具有一定的抽象性，应用运算律的等值变形能够进行简便计算。小学生的思维是以形象思维为主，因此，很多学生在应用运算律进行简便计算时，经常会出现错误。基于学生的认知特点进行找错、析错、纠错，能够有效地引导学生进行反思性学习，促进他们解题能力的提升。

简介：摘要：简便计算是指运用一定运算定律、数学基本性质以简化计算过程，将复杂公式简单化并快速求出得数的特殊计算方法。基于对简单运算的理解，文章以小学数学教学为研究焦点，结合小学生认知发展规律、数学学习基础水平、思维方式等论述小学数学简便计算错误的成因，具体包括知觉性错误、意识性错误、干扰性错误及定式性错误，并结合教学经验阐释小学数学简便计算错误的应对策略，以供参考。

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简介：小学生在计算过程中常出现许多错误。从作业反馈来看,这些错误多�

简介：摘要：在开展小学数学课堂教学时，教师应注重培养小学生计算能力，有利于不断培养小学生数学综合素养。为了更好的顺应素质教育理念，教师应对小学数学简便计算错误的成因进行全面了解，并结合小学生自身实际情况以及数学教材内容，制定完善的解决措施，有利于不断提高小学生数学计算水平，从而确保小学数学课堂教学效果。

简介：本文指出了粘滞系数实验中的计算错误。详细推导了正确计算液体粘滞系数的计算公式。

简介：某地某国有资金项目中央空调系统购置及安装施工招标依程序公开进行，其招标文件规定采用百分法综合评价标准，固定总价报价方式。经开标、评标，其评审结果及“详细评分表”按规定予以公示。公示期间，六家投标人之一、总积分排名第二的某公司提交了一份提请复核评标的“投标文件通风部分计算错误的说明”（以下简称“计算错误说明”），大意如下：“根据评分结果，我公司以0．26分之差位居第二名。得知这一情况，我们对标书中的所有内容进行反复审阅，结果在通风部分的0．75mm镀锌铁皮计算式中发现有误，少点了一位小数点，工程内容单位、1Om2，数量为47．3，单价为503元，合计应为23791．9元，但标书中所算的为237919元，多算214127．1元，通过复核累计，证明是计算错误。本着实事求是的原则，招标人会对此做出正确的处理，请招标人会同招投标监管部门重新复核评定。”

简介：【内容摘要】

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简介：前言随着我国教育体制的不断改革，新的教学思想已经成为指导当代教师教学活动的重要思想，初中数学教师开始正视学生在学习过程中出现的错误．对于现代初中学生来讲，有理数是其数学学习的基础性内容，但是，在数学有理数的计算中，学生不能很好地掌握有理数计算的方法，对于简便用法的运用不当，使其学习与解决数学问题的效率十分低下．因此，如何让学生在有理数计算中避免出错已经成为了当代初中数学教师的重要工作内容，本文以此为研究对象也是有一定的社会现实价值的．

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