简介:一、测试要求要求考生观看一段大约两分钟的片断。其中包括“情景介绍”和不带字幕的男女对话视频。考生首先观看“情景介绍”,明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。“情景介绍”字幕停留30秒后进人倒计时,接着观看男女对话视频。视频结束后。考生进行角色扮演。角色扮演分两个部分:1.考生准备20秒后,根据中文提示,用英语向计算机依次提出3个问题;计算机作出回答,答案播放两遍;考生要认真听取计算机的回答,并获取信息,特别是要重点留意回答三问的附带信息;2.考生根据短片所听内容及计算机的回答信息,回答计算机提出的5个问题,每个问题播放两遍。二、备考策略(一)抓好平时的训练1.训练时明确疑问句的基本结构。提问时.要注意恰当选用某种疑问旬(主要是一般疑问句和特殊疑问句),并能正确使用疑问词、助动词、情态动词和be动词,也还要注意疑问句的语调。2.平时与老师和同学尽量用英语对话。
简介:[摘要] 角色扮演是一种以学生为主体的教学模式,学生在学习过程中,通过自己的探索和同伴的帮助,重新经历了知识的形成过程,通过角色扮演学生的各种能力,得到了协同发展。
简介:摘要近年,小学英语课堂呈现出缤纷多彩的教学形式。我们欣喜地发现,角色扮演(roleplay)渐渐成为了小学英语课堂的重要组成部分。本文分析了小学英语教师须运用角色扮演这一教学活动的原因,并举例说明如何发挥角色扮演的重要作用以及注意事项。
简介:摘 要:随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入,在小学语文的课堂教育中,教师应重视“角色扮演”之类的创设情景的教学方法,从而增强学生课堂参与程度,激发学生兴趣,提高学生回答问题的积极性。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期,创设情景教学法不仅有助于促进他们独立思考,锻炼逻辑思维,还有助于提高课堂注意力、语言表达能力以及面对集体的勇气与自信力,进而激发其创新创造能力,促进全面发展。教师不应该局限于课前的预设,而是要结合新问题、新情况对学生进行分析引导,从而多方面焕发学生的生命活力。本文主要就如何在小学语文课堂上应用“角色扮演”教育法展开分别论述。
简介:摘要:随着新课改的不断深入发展,教学方法的“百花齐放”成为不争的事实。而角色扮演法作为一种以学生们为主体的教学方法,它不仅能够有效活跃课堂氛围,提高学生们的能动性,而且有助于增强学生们对知识的理解,促进其综合素质的发展。基于此,笔者将结合多年教学经验,从“激发学习兴趣、优化探究过程、开展语文活动”三个方面入手,具体阐述初中语文课堂上角色扮演法的应用策略。