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  • 简介:鲁迅是短句作家。究其原因,鲁迅出道早,骨子里仍受文言文简短特征的影响,“影响到所做的白话上,常不免流露出它的字句,体格来”,“参用文言,以省篇页”圆。小说如此,例如《狂人日记》:“我怕得有理。”《伤逝》:“不但如此。”散文也如此,例如《琐记》:“可爱的是桅杆。”

  • 标签: 《藤野先生》 短句 《狂人日记》 《伤逝》 《琐记》 文言文
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  • 简介:鲁迅的《先生》是一个以事实为材料巧妙搭成的带有自传色彩的作品,同时也是纪念鲁迅从此跨上文学大道的一个里程碑似的存在。在《先生》的作品深处,我觉得糅合着作者文本书写时(1926年)的困境。

  • 标签: 《藤野先生》 自传色彩 作品 鲁迅 文学
  • 简介:1945年日本向盟国投降后,尚有近五十万日本人滞留台湾。鲁迅的散文《先生》也在这一年被再次翻译为日文,发表于台湾日文杂志《新声》。该文发表时遭到了编辑者删节,文中关于“幻灯片事件”的描写和鲁迅反思、批判同胞的看客心态的文字全被删除。由此马上引起其他在台日本知识分子的质疑。站在今天的立场上,容易理解日本编辑删节《先生》目的在于“告别”过去日本军国主义者对于中国的侵略和歧视,并以先生的友好形象扭转日本人在中国人心目中的侵略者形象。而批评的言论则认为不应该为了中目的友好,就忽视了中国人对自身的自我批评,及引发这种批评的根源之一,日本帝国主义的侵略。《先生》在台湾经历的这次文本再生产以及读者反应,折射出人们对战后中日关系的期待,以及旧历史与新未来之间的连续性和断裂性。

  • 标签: 《藤野先生》 文本旅行 文本再生产 读者反应
  • 简介:[摘要]:《先生》和《背影》是两篇经典叙事写人散文,是人教版八年级上册语文教学的重点篇目。两文或主要写一事,表现人物的一种品质;或写几件事,表现人物的几种品质。这两种写法是中学生常用的写作方式,因此对学生作文具有很好的示范作用,特别对作文水平不上不下的八年级学生尤其如此。此外,《背影》新颖别致的拟题技巧,《先生》欲抑先扬的写法,两文都有的简洁厚实的铺垫,以及对比和精美的语言,都会大大提升学生的作文水平。

  • 标签: []《藤野先生》 ,《背影》 ,学生,写作
  • 简介:鲁迅的散文《先生》,开头一节写“清国留学生”在东京的种种丑态,字里行间流露出青年鲁迅对“清国留学生”的轻蔑厌恨之情。这种感情,借助于夸张、比喻、反语等多种修辞手法得以表达,收到了一定的讽刺效果。但是,如果仅仅抓住这些修辞手法,来理解这段文字所蕴含的思想感情,显然是不够全面也不够深入的。

  • 标签: 藤野先生 讽刺艺术 生活画面 美学形态 上野 喜剧色彩
  • 简介:先生对鲁迅的“影响”是全文的关键线索。要明确两个问题:一是先生给予了鲁迅哪些影响;二是如何评价这些影响。

  • 标签: 藤野先生 鲁迅 影响
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  • 简介:任何作品的主题,都是和题材紧密联系在一起,并且寓于一定的题材之中的。《先生》是一篇回忆散文,记叙了作者与的师友情谊,赞颂的崇高品德,作为贯穿全篇的内在线索则是爱国主义。二者是明与暗,外在与内在的关系,如此看来,写爱国主义精神与写的品质,非但不相对立,而且是相得益彰的了。

  • 标签: 《藤野先生》 主题思想 回忆散文 鲁迅 中学 语文
  • 简介:教《先生》可以利用课后“练习一”引导学生质疑和创造。“练习一”是填表,让学生说明作者写了与先生交往的哪四个典型事例,分别表现先生什么思想品质。学生一般是根据各种教辅资料写出和《教师教学用书》相同的答案。

  • 标签: 《藤野先生》 中学 语文教学 教学方法 鲁迅 练习题
  • 简介:摘要:鲁迅常通过讽刺艺术揭露社会黑暗、进行道德评判、改造国民性,《先生》一文就通过对话或情境式反语、议论式反语、特殊含义式反语表明作者鲜明的态度——讽刺“清国留学生”和日本“爱国青年”,传达了鲁迅热情洋溢的爱国主义情感,语言生动幽默,具有艺术感染力。

  • 标签: 《藤野先生》 反语 爱国主义
  • 简介: 摘要:学生在学习鲁迅的作品时,会感觉文风和写作手法非常独特,在理解上有很大的困难。笔者认为一方面是因为鲁迅身处在封建社会刚刚解体,中国革命革命还在不断探索,政治动荡腐败,国民思想愚昧的时代。所以鲁迅的作品在思想上会非常的深邃,深刻反映与批判现实,让学生难以深入理解;另一方面鲁迅的时代处于新旧文学交替的时代,新文学的发展还不够成熟,所以作品的用语会与现代汉语有较大的差异,造成学生难以理解。下面,笔者主要通过《先生》一文来分析鲁迅在创作中塑造人物的方法。

  • 标签: 鲁迅 藤野先生 形象塑造
  • 简介:散文题材多样,取材广泛,涉及面广,思想深刻.表现形式灵活多样,行文跳跃性大,生动形象的语言,蕴含着丰满的艺术形象,并用丰富的想象和联想来描绘具体生动的社会生活.鲁迅先生以散文大家的风范给后人留存了不可多得的散文经典之作.今天研习鲁迅先生的散文艺术,对我们现代散文创作会起到巨大的指导和帮助作用.

  • 标签: 散文 形散 神聚
  • 简介:对鲁迅先生散文名篇《先生》中“‘清国留学生’的速成班”,一语的解释,人教社初中语文的各个版本都有各自的表述,现摘抄三则如下:

  • 标签: 《藤野先生》 初中语文 留学生 人教社 名篇
  • 简介:一多年来多种版本的教学参考书和教师用书都认为,先生的品质是“工作认真负责”、“对学生严格要求”、“热情诚恳”、“严谨治学”、“不怀民族偏见”等,《先生》的主题,也就是赞扬他的这些精神,同时抒发作者强烈的爱国主义感情。以上对先生的品质的概括,我认为

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  • 简介:摘要:反讽,又称反语,是说话或写作时一种带有讽刺意味的语气或写作技巧,反讽最显著的特征即:言非所指,也就是陈述的实际内涵与它表面意义相互矛盾。反讽的理解需要依靠语言环境,单从字面本身无法完全判断作者真正要表达的事物或情感。运用反讽和反语能够引人深思,同时有加强感情色彩。《先生》是鲁迅写的经典回忆性散文之一,选自《朝花夕拾》。《先生》一文中的反语不仅多,而且感情真挚浓郁,抒情强烈。透过反讽手法,可以体味出文章中隐含的爱国之情,因此,本文将从“美与丑”“虚与实”“冷与热”“爱与恨”四个矛盾中分析体味《先生》中反讽手法的使用。

  • 标签: 反讽手法 使用