简介：

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断深入，校本课程开发逐渐成为教学关注焦点。开发小学美术校本课程能够更好地利用学校资源，将中国传统文化、地域特色文化融入到小学美术教学中，更好地借助美术学科优势提高学生对中国传统文化的鉴赏能力，提高学生艺术水平与艺术素养，实现学生对中国传统文化的继承和创新。基于此，本文将论述小学美术校本课程中中国传统文化的开发实践策略。

简介：摘要：美术新课程要求进行国家课程、地方课程和校本课程以提高学生的综合素质。美术校本教学可以溶合当地乡土自然资源和文化艺术资源的特色，也可以适当地加入地方课程和国家课程一些特点，进行三位一体的美术教学。三者即分又合，成为一个有机的整体。如何进行好美术校本课程教学是我们考虑校本课程的关键。如何对乡土美术资源的开发整合取舍，采用何种最佳有效的教学手段，是我们教师教学必须思考的。

简介：摘要：初中学生在学习数学知识的过程中渗透传统数学文化，能够有效影响学生的学习状态,尤其在新课程改革进一步渗透的教育大背景下，教师可以在数学课堂教学环节引导学生如何学习数学知识，即应确保学生掌握数学基础知识，又应注意培养学生的数学自主思维意识，并通过在数学课堂的教学过程中渗透数学文化知识，使学生的数学认知能力和数学情感得到双重提升。文章分析在初中数学教学中如何高效渗透传统文化，以推动初中数学教学的高效发展。

简介：摘要：初中学生在学习数学知识的过程中渗透传统数学文化，能够有效影响学生的学习状态,尤其在新课程改革进一步渗透的教育大背景下，教师可以在数学课堂教学环节引导学生如何学习数学知识，即应确保学生掌握数学基础知识，又应注意培养学生的数学自主思维意识，并通过在数学课堂的教学过程中渗透数学文化知识，使学生的数学认知能力和数学情感得到双重提升。文章分析在初中数学教学中如何高效渗透传统文化，以推动初中数学教学的高效发展。

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简介：摘 要

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简介：蒙古族具有独特而丰富的传统生态文化，体现在生产方式、生活方式等诸多方面，既有物质生态文化，也有非物质生态文化。从文化类型讲以狩猎文化类型的生态文化和畜牧文化类型的生态文化为主，同时也有农业文化类型的生态文化。人与自然和谐相处。是游牧文化的按心和灵魂。研克生态文化，对于保护生态环境。构建社会主义和谐社会，都具有重大现实意义。近年来，蒙古族传统生态文化，遇到了前所未有的挑战和冲击。所以，抢救和保护蒙古族传统生态文化，迫在眉睫。

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简介：摘要经济的发展、社会的变迁使得我国非物质文化遗产之一---传统民歌，尤其是游牧民族民歌赖以生存的环境受到强烈的冲击，同时由于文化的融合，内蒙古地区的长调、短调等民歌的传承也产生了歌词“双语”的现象。在全国文化资源共享的大背景下对马元素文化中的蒙古族民歌的研究虽不能挽回已经失传的民歌，但是力求为少数民族音乐传承和发展贡献绵薄之力。

简介：摘要：在校本课程的发展过程中，将传统文化融入到校本课程建设中，是一项十分重要的课题。尤其在当前“双减”背景下，更加需要落实五育并举的原则，切实发掘中国优秀传统文化内容，积极开发小学传统文化校本课程，由此使得学生能够在浓厚的文化氛围中实现全身心健康发展，并实现减负提效的目标。本文将对“双减”背景下的小学传统文化校本课程开发策略进行研究。

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简介：蒙古族生态文化是从古代蒙古族所从事的游牧和狩猎的生产和生活的实践中产生发展起来的。在长期的生产生活实践中,他们对赖以生存的草原生态环境采取了行之有效的保护措施。蒙古族生态文化观体现在他们的神话传说、英雄史诗、宗教信仰、风尚习俗、习惯法及生产生活方式中。

简介：运用资料法、观察法、访谈法、咨询等方法,对蒙古族聚居区域传统体育文化那达慕摔跤、赛马、射箭等的演进与发展进行调查研究。发现这古老而又神奇的娱乐性、游艺性体育活动发生了一系列的变化,其显著性特征是竞技性强、组织性高、内容不断增加、富于民族特色。

简介：<正>随着“文化遗产日”和“非物质文化遗产”的提出,传统文化被重视起来。内蒙古具有独特而丰富的草原文化资源,多个项目被列入“非遗”名录。在这样的大背景下,具有民族特色的草原文化旅游区顺应了时代的潮流。景观小品在景观中起到画龙点睛的作用,它不仅具有实用功能,更具有精神需求。然而因为体积量小,对空间只起到点缀作用,在园林设计中常常被忽视其精神内涵,单一的,没有变化的,缺乏美感的设