简介：马克思主义伦理学认为,行为是人类特有的生存方式,是人类在认识和改造客观世界的过程中发生和表现出来的自觉的能动活动。这种活动要受到一定社会规范的制约。一个人的行为要有一定的规矩来规范、制约,才能达到标准、合格的程度。同样,要把师范生培养成为合格的人民教师,就必须有一定的标准和准则来制约、规范和调节。那么,

简介：一、员工基本守则仪表大方精神好,举止稳重谈吐稚。五讲四美三热爱,遵章守纪又懂法。谦虚真诚乐助人,敬业爱岗厂如家。团结进取多奉献,三学一练争百佳。(注)注:上海石化股份公司提出的号召:学知识、学科学、学技术、岗位(技术)练兵、争创100个最佳能手(标兵)

简介：巴黎交通管理局公布“现代旅客礼貌手册”，列举了12条“戒律”，每条还配有草图说明，以确保民众文明守礼。1．当你看到那些身着百慕大短裤，一手拿巴黎地铁图一手挠头的游客时，不要吝啬自己的帮助。

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简介：摘要实施素质教育，认真抓好学校的德育工作，广泛开展德育实践活动，促进学生良好行为规范的养成。将日常行为规范的教育渗透到德育工作中，动员全体学生积极参与多种形式的道德实践活动，把活动的内容列成细则，让学生易于学习，进行训练，并运用到实践中，使道德实践活动在广大学生中长期开展。通过开展德育实践活动，极大地推动了学生良好品德行为的形成，使学校德育管理工作走上了一个新的台阶。创建和谐校园，平安校园落到实处。

简介：摘要：幼儿园教育，是幼儿良好行为规范习惯养成的关键时期。教师要紧抓这一培养阶段，帮助幼儿建立正确的认知理念，让他们从小有一个良好的行为习惯。在实践教学管理中，教师要从幼儿的认知角度出发，为他们创设良好行为规范习惯的培养空间。具体教师可以从绘本教学、游戏教学、家校共育三个角度出发，思考创新性的习惯养成教学策略，促进幼儿朝着健康、全面的方向自由发展。

简介：还记得那个头上粘着毛毛虫、一身脏兮兮地站在客厅里的大卫吗？对！就是他！那个在家老是不安分、气得妈妈无时无刻都要大叫“大卫，不可以”的大卫。

简介：“都十四五岁了,啥都干不了。瞧瞧,让你给王奶奶倒杯水,干吗倒得那么满,洒得满世界?”一向宠爱我的奶奶一边擦着桌子上的水迹,一边又开始唠叨了。“那么大了,连点规矩都不懂,客人来了也不打个招呼,只顾忙你的。”妈妈一送走客人,回来就“赠”了我两句。

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简介：摘要： 课堂是教师组织、开展教学活动 ,学生获取知识、技能的主要阵地；是保证教学质量和落实教书育人的重要环节，是提高中职学生专业技能的重要渠道。好的学习习惯将使人终生受益。

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简介：加油站是石化销售企业的窗口，加油工的言行举止反映着企业的精神风貌，故规范加油工的行为是非常重要的。

简介：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化,“阻碍……变化”通常使闭合电路以平动、转动、收缩、扩张等行为来体现．

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简介：摘要：立规矩，成方圆。良好的行为规范既是学生成长路上的一盏明灯，又是培养学生健康人格的必要前提。在中小学阶段，教育工作者应当尽可能的帮助移民搬迁学生养成良好的行为规范，才能够助力学生健康的发展，推动移民安置点教学质量的稳步提升。在中小学体育课堂当中，培养学生良好的行为规范是保证学生体育健康以及行为安全的重要条件。因此，在中小学体育课堂当中，就需要教师以身作则，向学生渗透良好的行为规范要求。以自身的榜样出发，积极地引导学生养成良好的行为，促进学生规范健康地成长。

简介：摘要：护士的语言举止对患者来说具有十分重要意义，不断提高语言表达和语言艺术水平，发挥语言的积极作用，使患者在最佳心理状态下，积极接受治疗和护理。

简介：行政法律规范本应是十足的行为规范，但在我国却出现“裁判规范化”现象，必须改变这种认识与现状，还行政法律规范作为行为规范的法律特质，实现行政法律规范应有的完全价值。行政法或行政法律规范的行为规范化就在于：通过行政法或行政法律规范的制定与实施，对行政机关和公民、法人及其他组织的行为加以约束或限制，实现行政秩序。强化行政法律规范行为规范化去裁判规范化的途径是多样的：在改变规范意识的前提下，将直接规范公民权行为和行政权行为作为立法的重心，同时在行政执法中应实现对公民权行为和行政权行为的双重规范，改变泛责任化现象，并且要去司法中心化。

简介：<正>笔者在《关于行为规范的接受阶段》一文中已经指出,行为规范的接受可以区分为依从、认同与信奉三种水平或三个阶段。这三个接受阶殴(水平)受制于不同因素,需要不同的条件。为此,本文分别探讨依从、认同与信奉学习的条件。一、依从学习的条件依从可区分为从众与服从。这二种依从接受水平,受制于不同因素,受不同条件制约。(一)从众学习的条件1.群体的特性由于从众行为本身是主体在一定情境中对群体影响的一种反应,因而从众行为受一系列群体特性(情境特性)的影响。事实表明,从众行为受群体的一致性、规模、内聚性与专长

简介：在城镇化水平提升，追求个性与自由的新媒体时代，高职学生行为失范呈现复杂化、多样化。培养出适应社会发展、企业需要、家庭满意的新一代高职生就显得尤为重要。文章归纳总结了高职学生行为失范的六种表现，分析了高职学生行为失范的内外因素，制定行为规范养成的基本思路，提出七项可行性措施，为高职学生日常行为引导和管理提供借鉴。