简介：摘要：《指南》提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。而自主性游戏不仅能让幼儿发展走、跑、跳等方面的动作技能，而且在游戏的过程中可以让孩子学习交往，学习探索，学习合作，发展幼儿的创造性思维，对孩子的全面发展有着重大的意义。而我们小班孩子在自主游戏时出现了不少的问题，如不会玩，不喜欢玩，玩的过程中经常出现吵架等问题，为了更好的让我们的孩子喜欢上自主游戏，知道如何游戏，我们开启了自主游戏活动探索之旅。

简介：

简介：游戏是幼儿最感兴趣的活动,从游戏中可反映出一个人的能力及观察事物的细致能力,同时也可锻炼人的各方面的能力。幼儿是游戏的主人,作为幼儿素质重要组成部分的主动性和实践性品质,自主性游戏活动最能激发幼儿兴趣。我发现,游戏区域的空间摆放位置不同,活动所得到的效果也是不同的。幼儿园应如何合理有效地摆放各个自主性游戏的空间位置,发挥游戏区域的教育功能,激发幼儿的好奇心和探索的兴趣,引导幼儿以自己的方式开展自主性游戏活动,发挥幼

简介：摘要；在自主活动中，孩子们往往会有很多让我们成人意想不到的游戏活动，不得不让我们佩服孩子们丰富的想象力和动手操作能力。  那么，教师应该采用哪些方式，提供怎么样的指导更有利于幼儿的自主游戏呢，从活动案例引发思考，谈了一些想法。

简介：摘要:孩子的性格应该活泼好动、富有兴趣,而游戏正好符合幼儿好动的年龄特征。这样,游戏教学才可以较好的适应幼儿的需要,并和幼儿园中的课程充分结合,因为幼儿园中的活动并不是单个人的活动,而是团队的活动,比如"老鹰捉小鸡"就是要求多人的比赛,以此带动小朋友们进行练习,从而训练和健全幼儿的个性。幼儿活动中包含了对孩子在生活与学习中的培养内容，幼儿活泼灵动的独特个性都在活动中表现得淋漓尽致,这都是由活动行为的实质所决定的。所以,本文主要目的就是在研究探索以活动精神贯穿全体幼儿自主活动行为的组织方式,以便更有效地推动孩子身心成长,为孩子在今后走向人类社会的更好成长奠定了坚实基础。

简介：摘要：与室内游戏、区角游戏相比，户外自主游戏的空间更加宽敞，幼儿在其中的参与与体验也更加丰富。而且，面对多种类型的户外游戏道具、器械、场景等刺激，幼儿自主参与的热情与欲望也会得到切实激发，这也势必更利于户外自主游戏活动的育人功能凸显。然而，受诸多因素的制约与影响，以致很多幼儿园的户外自主游戏开展，普遍存在着较为严重的套路化、程式化、成人化等趋势，这不仅不利于幼儿的潜能开掘与素养塑造，甚至在一定程度上对孩子的全面发展，也会产生不利制约。由此可见，切实加强对幼儿户外自主游戏的创新，使幼儿在多种玩法、不同形式的游戏项目驱使下，获得创新潜能开掘、创造溯源释放，则更利于户外自主游戏的高效落实。基于此，教师在落实幼儿户外自主游戏创新研究与探索中，应以切实遵循幼儿的身心特性、认知规律为育人导向，结合不同年龄段幼儿的发展所需，来加强对一些趣味化、探究性、开放式的游戏项目融入。使幼儿在变幻玩法、自主创新、积极参与、踊跃实践中，逐步获得各方面素养与能力的塑造，将自主游戏的“权利”真正还给孩子。

简介：摘要:幼儿自主游戏可以促进孩子的身体发展,是孩子社会化的主要途径,是一个处于幼儿园主要游戏地位的学习活动。不过,不少教师在引导孩子们进行自主性游戏时会出现过度放任、过分注重自主游戏的教学价值等问题,而事实上,教师必须清楚自己的角色和地位,在游戏过程中多观察与引导学生,在游玩完成后做出正确的评估和回应。

简介：摘要：幼儿园的户外自主游戏活动主要是指，户外游戏活动中，幼儿能根据自身的想法、兴趣、能力，结合游戏材料，通过教师点拨，完成体育、角色演绎等活动。在户外自主游戏活动中，幼儿是主体，教师必须明确这一点，为幼儿提供自由选择的权利，培养幼儿的自主探究能力，减少外界干预。在活动的设计过程中，应保证难度符合幼儿能力水平，与幼儿的兴趣喜好吻合；提供适合户外游戏活动的材料，保证幼儿的安全；促进幼儿自主探究，减少行为、想法对户外自主游戏活动的干预和影响。文章主要围绕幼儿园户外自主游戏活动的组建策略展开探讨，希望能通过自主游戏培养幼儿综合能力，为幼儿教师提供参考。

简介：摘要 ：幼儿成长过程中，户外自主游戏开展是比较重要的，以情境游戏作为重要导向，让孩子在自主选择游戏情境的情况下，也拥有积极主动的游戏欲望。幼儿教师要在游戏情境创设过程中关注幼儿的实际成长情况，也全面性提升幼儿自身发展和学习能力为主，不断的整合幼儿户外自主游戏情境为主，让幼儿在实施了良好的活动情境下，也会全面推动幼儿户外活动顺利发展和完善。从综合性方面入手，更好的带动幼儿健康成长以及发展。

简介：摘要：户外自主游戏是幼儿日常生活中必不可少的一种户外游戏形式。在活动中，幼儿通过自主选择游戏材料、玩伴，自由创设一定的情境，以角色扮演等形式进行的游戏活动，并在这个过程中个体的协调性、稳定性和社会性得到发展和提高。本文基于幼儿园自主游戏活动中幼儿自发的游戏情境情况，从自主情境活动的内容预设到教师支持幼儿游戏能力的形成，合理并全面的开展户外自主游戏过程这一角度来探讨我园户外情境导向下自主游戏开展的册策略研究，以期获得合理有效的户外自主游戏模式，推动我园户外活动的有效持续发展。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对幼儿教育越来越关注。新课程改革教育要求对幼儿阶段的教育提出了新的指示，要秉承以生为本的教育理念，让幼儿在游戏中成长，在游戏中学习，有效激发幼儿的好奇心和求知欲。游戏作为幼儿参与活动以及获取知识的基本方式之一，它完全符合幼儿活泼好动的成长特性。幼儿园教育需要充分尊重幼儿的身心发展规律以及认知特点，关注游戏，支持游戏，以游戏为基本活动，做到关注幼儿个体差异性，保教并重，实现每个幼儿的个性化发展。

简介：摘要：随着社会的发展，人们对生活质量的要求也越来越高，与此同时，对幼儿教育也越来越重视，这成为了影响人才培养以及社会进步的重要因素。因此，在幼儿教育过程中，要创新教育模式，并将其作为幼儿教师工作的主要内容。幼儿园户外自主活动是幼儿教育的重要组成部分，能够有助于幼儿健康的成长，而教师的专业的指导对户外自主活动的开展效果具有直接影响。因此，在户外自主活动的开展过程中，教师应该充分认清自身的角色定位是支持者和参与者，要让幼儿成为户外自主游戏的主人，充分激发幼儿的自主性，保证幼儿园户外自主活动能够顺利地展开。基于此，对幼儿户外自主游戏活动的建构策略进行研究，以供参考。

简介：　　摘要:幼儿园户外自主游戏是幼儿根据兴趣，自由选择探索表现的游戏活动，户外自主游戏有助于提高幼儿的运动能力，形成积极主动，乐于创造等良好的学习品质。调查发现目前幼儿园户外自主游戏中存在一些问题，主要包括强调教师主导忽视幼儿自主生成游戏，教师不注重游戏观察等。通过户外自主游戏现状调查，研究幼儿自主游戏中存在的问题，提出解决对策，为开展幼儿园户外游戏活动提供参考。

简介：摘要：幼儿教育中自主游戏的开展是为更好地帮助幼儿参与到各项活动之中，适应幼儿园的生活，对外在的世界有所了解，会以自主游戏活动的开展方式对幼儿的语言表达能力进行培养。在这个过程当中，也能够潜移默化的提升幼儿的动手能力。对此，在幼儿教育中，要能够基于实际开展自主游戏活动，更好地促进幼儿的个性化发展。本文重点阐述幼儿自主游戏活动开展的相关措施，从而更好的促进幼儿综合素质的提升。

简介：【内容摘要】自主性游戏鼓励幼儿自主决定、独立做事，充分保护了幼儿自尊心和自信心。大班幼儿的自主性体现需要一个强有力的教育环境的支撑，游戏是幼儿园的基本教育活动，开展好自主性游戏是增强幼儿自信心的重要途径之一。

简介：摘 要：近年来教育的改革和深入使得幼儿教育的改革也在如火如荼地进行着，进而幼儿教育的发展也引起了社会的高度关注。为了实现应社会发展的实际需要幼儿园的教学模式需要进行有效的创新，以此促进幼儿的发展需要被不断的满足。基于此，幼儿园区角活动的开创为幼儿的学习和发展带来了更多的空间，并在幼儿园中得到了更多的推广，而通过游戏的运用创造更加轻松的氛围使得幼儿能够更好地认知和学习知识。幼儿自主游戏的发展有效地促进了幼儿自主意识的培养和提升，能够有效地实现教育目的，被更多的幼儿教育机构所推崇。从集体教学模式的运用到主题教育模式的运用，再到现阶段地区角活动的教学模式，此种教学模式的发展能够有效地反映出幼儿园的教学模式一直在改革与探索中，是对个别教育化的重视。本文从四个方面幼儿园区角活动教学模式的运用进行简要的分析，旨在为日后相关人员的研究提供参考性建议。

简介：摘要：近几年，幼儿教育在不断的改革中，幼儿自主游戏也越来越被重视。幼儿园的教学模式从集中教学到主题教学，再到区角活动。我们看到的是幼儿园教育活动形式的革新，是对幼儿自主游戏的追求和个别化教育的重视。区角活动对幼儿和教师的成长都起到了极大的促进作用。

简介：摘要：自主游戏不仅有益于幼儿的身心健康，还能培养其综合意识，幼儿的认知是从直观体验中得出的，各种游戏和日常生活是幼儿参与体验的前提。因此，幼儿教师要重视自主游戏的特殊意义，为幼儿创设出丰富多彩的游戏情境，合理安排幼儿参与其中，最大程度保障和满足幼儿的直观感受以及实际操作等需求。让幼儿在园内有更多的机会自主选择、自主操作、自主游戏，助力其健康成长。

简介：摘要：自主游戏不仅有益于幼儿的身心健康，还能培养其综合意识，幼儿的认知是从直观体验中得出的，各种游戏和日常生活是幼儿参与体验的前提。因此，幼儿教师要重视自主游戏的特殊意义，为幼儿创设出丰富多彩的游戏情境，合理安排幼儿参与其中，最大程度保障和满足幼儿的直观感受以及实际操作等需求。让幼儿在园内有更多的机会自主选择、自主操作、自主游戏，助力其健康成长。基于此，本篇文章对幼儿区域活动中开展自主游戏活动的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：自主游戏不仅有益于幼儿的身心健康，还能培养其综合意识，幼儿的认知是从直观体验中得出的，各种游戏和日常生活是幼儿参与体验的前提。因此，幼儿教师要重视自主游戏的特殊意义，为幼儿创设出丰富多彩的游戏情境，合理安排幼儿参与其中，最大程度保障和满足幼儿的直观感受以及实际操作等需求。让幼儿在园内有更多的机会自主选择、自主操作、自主游戏，助力其健康成长。