简介:【摘要】通过3次论述文课堂教学的实践及反思,明确具有“思考问题的方式、方法”和“思维展开的具体路径”这一隐一显两大基本特征的“思维支架”利于学生走向思维深刻。同时“思维支架”必须建立在学生现有的思维水平与层次上,多种支架需综合运用。本课例借助“现象—本质—辩证”的思维过程,以及“层层追问,反驳质疑”的思维展开具体路径,不断引导学生走向立意的深刻,思维的深刻。
简介:一、大树也许,我注定走不出一棵大树的荫影,在南方,一棵大树很寻常地出现在你的视线中,它仿佛是南方之所以称为南方的重要原因。我的村庄里有几棵这样的大树,上百年的树龄,超过我祖辈甚至家族历史的大树,超出一个村庄历史的大树,在我的村庄里处处可见。村庄通往县城的一条河流边,具体说是旧城的东北出城口的护城河边,一座不知年代的石板桥的东侧,左右各一大树,南边是榕树,北边紧
简介:立意是一篇文章的根本,直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。王夫之说:'意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。'所以,也有人说:'千古文章意为高。'足见一篇文章立意的重要性。立意,简而言之,就是确立一篇文章的主题,即我们为什么要写这篇文章,写这篇文章的目的。一、重要在审题人们常说,透过现象看本质。这也就概括了写文章立意的基本方法:要抓住现象(即观察现象)。