简介：摘要：在我国全面践行素质教育的大环境下，小学科学教育的重要性不言而喻。基于培养核心素养的根本要求，科学教育活动亟需转变思路，从单纯的理论灌输转向综合运用，培养学生动脑思考与动手操作的多元能力，激活创新探索精神，提升自主学习意识。那么笔者结合小学科学课程的学科特色，在科学课堂上开展了有趣又实用的“生活化”教学实践，挖掘生活中的科学资源，分享生活中的科学案例，开展生活中的科学实验，一系列的实践活动让学生乐在其中，加深对科学知识的理解与运用，无形中促进核心素养生成与发展。

简介：摘要：生活化教学是根据学生学习的能力，运用生活中的事物教导学生的方式，有助于增强学生对教材知识的理解，发展学生学习的潜能，让学生更为高效的学习与发展。教师在物理教学中缺乏教学手段，限制了学生学习的能力的发展，影响了学生学习素质的构建。因此，教师在物理教学中可以运用多媒体教学，提升专注力；利用情景教学，增强实验能力；拓展课外教学，丰富物理知识等方式教导学生。

简介：摘要最好的道德教育必须与生活紧密联系，所以我们要让德育回归生活，让学生在生活体验中得到道德熏陶，让学生在生活体验中进行自我教育，提升自己的道德修养，同时借助生活实践让学生充分检验自己的德育水平，让他们在真实的生活情景中得到道德体验，加强他们对道德准则的理解，培养他们正确的道德价值观。

简介：教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。在小学数学教学中，教师要从实际出发，把教材内容与现实生活有机结合起来，通过学习方法生活化，激发学生的学习欲望；通过教学内容生活化，让学生领悟数学的价值：通过数学作业生活化，培养学生创新能力等。这样沟通现实生活与数学的联系，能使数学课堂焕发生命的活力。

简介：摘要：德育教育应注重在生活的真实情境中引导学生进行道德体验。对此，教师要尝试设计有真实生活体验的“德育实践”活动，整合德育资源，创新德育实践路径，以促使学生主动、积极地参与到德育过程中。真实的生活场域，让学生进入“真实生活情境”，面对“真实言说对象”，进行“真实道德体验”，获得“真实道德成长”。

简介：摘要：英语是国际语言中运用最为广泛的语言，因此，必须做好英语水平提升。习离不开日常生活,利用生活化教学能让学生更加轻松、专注地融入教学中,使学习成为习惯,从而获得更好的学习效果。对小学英语教学而言,生活化教学是比较有效的教学方式。本文对新课程理念下小学英语生活化教学进行探究,研究其对小学英语教学的作用,以及生活化教学在小学英语教学中的具体实践措施。

简介：摘要：在核心素养的视域下，教育工作者应结合生活为背景开展各项教育指导活动，在初中物理学科中，教师要挖掘一些生活化元素，拉近物理课堂与实际生活的距离，如此才能构建多元教学情境，有效推动物理教学机制的完善与革新。物理学科作为一门非常重要的学习科目，对于提高学生的核心素养发挥的重要意义，在未来的学习成长过程中，教师应探究物理核心素养的学习路径，有效提高学生的整体学习水平，推动学生核心素养的有效提升。

简介：【摘要】生活化教学在综合实践活动课程中的运用，能让理论教学与实践相结合，有利于培养学生的创新精神和实践能力。文章详细地讨论与叙述生活化教学模式在综合实践活动课程中的实施价值，分析运用生活化教学在综合实践活动课程中存在的问题，探索研究生活化教学在综合实践活动课程中的方针攻略，通过个人实际体察验证进行学习，增加直接的熟练值与经验，培养学生的新型创造精神、理论实践能力及终身学习能力，为学生成长成才夯实基础。

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简介：摘要：幼儿园的教育不能过于书本化，因为他们刚接触学校，对于幼儿园生活还不够适应。而且他们年龄较小，因此需要幼儿园的教育和生活很好的结合，让幼儿园的教育生活化。把幼儿园的教育融入生活，让他们感受到幼儿园的温馨，但是幼儿园的一些教学现状不利于把教育融入生活中。 基于此， 本文主要对幼儿生活化教育的实践进行分析。

简介：摘要英语作业生活化有利于实现英语新课程标准提出的“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。本文从英语作业生活化的研究价值，研究的目标以及成果的综述和分析，旨在实现对于学生兴趣与学习的全面发展，实现共赢。

简介：摘要：物理是一门极为严谨的课程，在物理的世界中不存在模糊不清的理论知识。高中学生物理课程，不仅能够满足现阶段的学习需求，也能够为未来的发展奠定坚实的基础。由于，教师在物理教学中缺乏教学手段，影响了高中学生学习物理的效率。因此，教师可以将生活化教学融入到多媒体教学、情景教学、课外教学中，提升高中学生学习物理课程的效率，促进高中学生物理学习的良好发展。

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简介：摘要：将生活与初中地理日常教学结合起来，除了可以使学生更有效地应用、掌握地理知识，还能使课堂教学魅力、活力得到提高。因此，教师应该对生活化教学模式进行合理利用，使教学实效性得到全面提高。

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简介：摘要：当今社会，信息网络、多元文化使学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长影响很大。而国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。但当前教育重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，尚未形成协同育人合力。为此，2014年党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，强调对学生加强思想道德教育的重要性。为增强中小学德育工作的时效性，教育部下发了《中小学德育工作指南》。2017年秋，教育部统编《道德与法治》教材开始在全国范围逐级使用。小学《道德与法治》教材总主编鲁洁教授的“生活论德育”思想在教材中广泛体现，教材内容更贴近学生的生活，反映学生的需要。但怎样在教学中实现德育生活化，是广大一线教师急需解决的难题。通过多年实践，笔者总结自身的经验，提出小学德育生活化教学策略。

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简介：摘要文章主要针对初中地理生活化教学实践进行分析，结合当下初中地理生活化教学实践现状为根据，从地理生活化教学在初中地理教学中的重要性以及生活化教学问题与相关优化建议等方面进行深入探索，主要目的在于更好的促进初中地理生活化教学，提升地理教学质量。

简介：摘要：生活化教学是根据学生学习的需求，运用生活中的事物教导学生的方式，可以帮助学生理解教材中的知识，增强学生的学习能力，推动学生学习的进程。语文知识较为繁杂，增加了小学生学习的难度，影响了小学生学习的兴趣，阻碍了小学生学习的有效发展。为此，教师在语文教学中可以运用多媒体、情景、课外等教学手段构建生活教学课堂，焕发小学生学习的活力，让小学生高效的学习与发展。