幼儿生活化教育的实践探索

幼儿生活化教育的实践探索

程斯

河北省 张家口市桥东区第一幼儿园 075000

摘要：幼儿园的教育不能过于书本化，因为他们刚接触学校，对于幼儿园生活还不够适应。而且他们年龄较小，因此需要幼儿园的教育和生活很好的结合，让幼儿园的教育生活化。把幼儿园的教育融入生活，让他们感受到幼儿园的温馨，但是幼儿园的一些教学现状不利于把教育融入生活中。 基于此， 本文主要对幼儿生活化教育的实践进行分析。

关键词：幼儿；生活化教育；实践探索

引言

幼儿园是孩子成长的重要阶段，因此幼儿园的教育对于孩子的成长来说至关重要，要抓好幼儿园的教育。本文主要对幼儿生活化教育的实践进行相关探索。

1幼儿园教育现状

幼儿园教育现状主要涉及到以下方面具体内容：由于幼儿园年龄段的孩子大概在三到六岁之间。他们对于这么大的年龄段的孩子认识不够深刻。没有对他们这个年龄段的孩子特征进行深入的研究，因此在教学的时候可能缺少与他们之间的互动交流的教学方法。对幼儿园的学习兴趣度也在降低。这样的教学方法很不利于孩子进行幼儿园阶段的学习。更不利于学生感受科学幼儿园生活化。这样的教学方法会让幼儿园的孩子觉得学习很厌烦。他们不能很好的适应幼儿园生活。不能为小学学习打下良好的基础。

2幼儿生活化教育的实践措施

2.1生活化的游戏活动与运动活动相结合

游戏是儿童乐于参加并能够整体参与的活动，因此利用游戏的形式引导幼儿开展数学活动，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，也能提高数学活动的趣味性，并有利于提升教学互动的有效性。一方面，教师应以幼儿的兴趣爱好为依托，设计多元化的数学游戏，并使其渗入幼儿的生活活动和运动活动，引导幼儿在寓教于乐的活动中掌握相关的数学知识。例如，根据数学教学目标和幼儿热爱大自然和小动物的心理，教师可以通过设计幼儿送小动物回家的游戏，以巩固幼儿对5以内数字的理解。教师可以通过在幼儿中，融入数学的元素来提升幼儿园数学活动的趣味性。幼儿园体育运动环节是主要是针对幼儿身体运动技能方面的训练，同时也是幼儿甚为喜爱的环节，融入数学的元素，既可以增加幼儿体育运动的娱乐性，又可以巩固相关的数学知识。例如，在幼儿拍球和投球的运动中，也可以融入具体的数学元素，拍2次或者投球2次后，幼儿跳一跳，跑一跑等等，这都可以强化幼儿对数字的认识和对数学的理解。另一方面，老师可以精心设计教学环节，通过把幼儿喜爱的游戏渗入教学内容来提高教学效率。比如说，中班的孩子们在进行加减法的学习时，老师可以让幼儿通过角色扮演进行商品买卖的游戏。将“顾客”和“售货员”的角色分配给定量的幼儿去扮演。把一些玩具和物品等标上十以内的数字，让一部分幼儿扮演“顾客”让幼儿拿着写好具有相应数额的玩具钞票去选择自己能够购买或想要购买的商品，并且让售货员找零。有趣的游戏加之全身心得投入，数钱、付钱的游戏活动使幼儿不经意间对加减法进行了充分的练习。此外，这样的游戏具有一定的生活性和实用性，使得幼儿从心里认识到学习数学是重要性和有趣性，从而进一步激发了幼儿学习数学的积极性，最终对提高数学教学活动的有效性大有裨益。

2.2在幼儿日常生活中挖掘学习的趣味性

以数学为例，要创设生活化的数学环境，引导幼儿发现生活中的数学素材。幼儿教师要善于发现存在于幼儿日常生活、环境中的数学素材，并将这些数学素材应用于幼儿的数学活动中。例如，班级主题环境里就存在着大量的数学元素。教师可以在日常教育教学中逐渐加强幼儿的数学意识。在小班开展的“秋天来了”的活动中，幼儿通过“好吃的水果”，学会了从大到小或是从小到大的排列方式。针对不同年龄段的幼儿，教师要遵循幼儿的心理发展规律，通过趣味性的数学活动启发幼儿对数学的探索兴趣，充分利用幼儿日常经常接触到的物体，帮助幼儿建立数学意识。也可以将数学活动渗透于幼儿的在园生活中。幼儿教师应注重将生活化的数学活动渗透于幼儿的每日在园生活中，引导幼儿在日常生活中探索数学资源、发现数学元素。例如，在向幼儿教授认识数字相关内容时，教师就可以在集体活动中引导幼儿开展点数活动，并根据幼儿的认知水平，引导幼儿开展各种形式的点数活动。例如，教师可让幼儿由开始的一个一个地数，逐渐过渡到两个两个地数，三个三个地数……依次递增。教师还要将这种点数活动融入幼儿的在园生活中。例如，幼儿教师可发起“争当老师小助手”的活动，每日让幼儿轮流在午餐时间为同学摆放餐盘水杯等生活用具，以养成幼儿一一对应的数学思维。教师在幼儿在园生活中渗透数学活动，能促使幼儿在生活中潜移默化地形成数学思维，感受探索数学的趣味所在。

2.3生活教育理念在幼儿健康领域的运用

幼儿园的生活对幼儿的成长有极大的帮助，通过融入生活理念与想法，使幼儿拥有健康的成长环境，但是关于幼儿健康领域的教育与实际的理想教育有较大出入。比如：某些幼儿园没有加强对幼儿生活理念的教育，忽视对幼儿健康的关注，导致幼儿形成一些陋习。通过对目前的健康领域教育问题进行对比得知，幼儿园需要完善对健康的教育问题，具体可以从以下几方面入手：第一，以提高幼儿身体素质为目的进行培养。幼儿园要保证幼儿成长过程中的身体素质，帮助幼儿养成良好的生活习惯，增强幼儿的免疫力和抵抗力，使幼儿拥有更好的身体素质。第二，帮助幼儿养成良好的生活习惯。幼儿园要为幼儿制定不同的习惯养成方法，通过及时的监督和管理，让幼儿懂得养成良好习惯的重要性。通过正确的引导和帮助，让幼儿对学习充满兴趣，感受帮助他人的快乐。

结语

总之，生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。它是丰富多彩、相互渗透、相互联系的。生活化课程源于平凡的生活，但是却有着不平凡的意义。我们都应该有双明亮的眼睛，不断地去发现这种不平凡，感受“生活化课程”的魅力。

参考文献

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[3]卢文娟.浅谈大班数学教育生活化[J].数学学习与研究,2018,04:161.