简介：摘 要  生命观念是高中生物学课程的核心素养之一。生命观念的形成不是自然形成的，而是以生物知识为载体，通过具有针对性的有效课堂教学逐步培育的。高中生物教学中应多途径、多方面地渗透生命观念，帮助学生从科学的角度认识生命，以乐观的态度追寻生命。

简介：摘要：新课程教育改革背景下，在生物课程中，培养学生的生命观念既是新课程教育改革的基本要求，又是提升生物学科教学质量发展学生学科核心素养的内在要求。为此，从生命观念的基本内涵及其培养意义入手，分析了当前生物学科学生生命观念的培养教学现状，探讨其培养策略。

简介：摘要：基于生物学科核心素养的实施，尤其是生物大概念的融入要求高中生物教学要突出生命教育理念，彰显学生实践能力培养特色。高中生物课程是科学领域的重要学科课程之一，在后疫情环境下，围绕生命理念实施生物教学改革工作具有重要意义。本文以高中生物科学融入生命观念的必要意义作为切入点，阐述生命观念视角下优化高中生物教学的具体策略，以此提高学生生物学科核心素养、落实立德树人根本任务。

简介：摘要：在核心素养教育下，生物教师就需要通过多元化教学手段培养学生形成生命观念，让学生可以主动探索知识。在实际教学时，教师就需要通过生物实验提高学生对生物知识点的体验，便于学生直观的进行学习与理解，不但能提高实际教学效果，而且还能促进学生生物核心素养的增强。

简介：摘要：培养学生的生命观念并非一日之功，生命观念是学生在学习中逐渐感悟、体察、理解而最终形成的。教师在生物教学中，既要成为学生知识学习的经师，更要成为培养学生形成生命情怀的人师。在高中生物教学中，教师要把学生生命观念的培养放在突出位置，并借助情境创设、教学设计和实验教学等途径不断培养学生对生命的敬畏感，帮助学生树立珍惜生命、关爱生命的意识，达成学科育人的目标。

简介：摘要：社会发展至今，越来越体现出的是对人才的复合性要求，现代社会对于人才的需求，不仅仅建立在参考其知识储备与涵盖领域的角度，更多的是对于人才的可持续发展性的考量。从教育意义角度上来说，也就是指学生在进行具体学科学习时对于学科核心素养的具体掌握程度。为适应不断发展的社会需求，我国相对的在教育教学事业中也提高了相应的要求。现阶段，作为学生成长中最关键的阶段－－高中，也成为家长与学生关心，学界重视的重要阶段。而对于生物学科来说，其本身就与高中生的生活学习密切相关，因此在一定程度上，学好生物，不仅有助于学生形成正确的生命观念；并且，将教学与日常生活相结合，有助于帮助学生加深对于生命观念这一生物学科核心素养的理解，在丰富知识储备的同时，使其形成正确的知识体系与生活观念，并作用于学生终生。

简介：摘要：生物学的研究对象就是生命本身，因此，在初中生物教学过程中，要注意着力于学生的生命观念的构建。文章认为，生物教学过程中，要注意生物教学与学生生命观念的联系，在认识生命的基础上，构建尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的生命观念。文章有助于学生通过了解生命起源、体验生命形态，形成正确的生命观。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断推动，对于学生培养的要求和方向也在不断发生着变化，让学生能够正确认识生命并且树立生命可贵的思想价值观念也十分重要，这对于学生未来的成长和对生物的学习都有着十分重要的作用。

简介：摘要：高中生物学科是生命科学的代表，学习生物不仅需要学习一些理论知识，还要更加注重对全面发展与核心素养的培养。高中生物的核心素养之一就是“生命观念”，所以，高中生物教师在课堂教学中一定要注意培养学生的“生命观念”。教师在教学中带领学生对“生命观念”进行透彻的研究，让他们学会培养生命观念的方法，进而更好的实施高中生物教学。教师可以实施直接教学、探究教学、发现式教学。

简介：

简介：摘要：为了适应时代发展，新课标中指出要在继承生物教学优势基础上力求更加重视学生发展。生命观念是学生应具备的核心素养，其是对生命本质的把握，是对生命活动规律的认识，主要体现在结构与功能观、进化与适应观等方面。本文，将详细阐述新课标下如何在生物教学中培育学生生命观念，以促进学生核心素养良好发展。

简介：摘要：生命教育是以关注生命为核心，在认识生命的基础上，倡导珍爱、尊重和享受生命，进而提升个体的生命质量、获得生命价值的教育活动。在初中生物学科教学中，立德树人的具体抓手可以是生命教育，而建立在生命教育基础上的生物学科教学，可以更好地实现立德树人。教师只有在知识教学的基础上渗透生命教育的内涵，才能使生物学科具有更强的生命力。

简介：摘要：在初中生物教学当中，随着课程改革的开展，对生命教育的渗透是非常重要的。这有助于学生对生命本质的理解，促使他们更加珍惜和热爱生命。对此，在初中生物教学中，教师要正确地进行生观方面的塑造。在初中阶段，学生的人生观和价值观还不够完善，所以在生物学教学中进行生命教育，可以帮助他们更好地树立起必要的人文情怀。本文就初中生物课堂树立生命观的策略进行了探究，最后总结出了在初中生物教学中对生命观的树立方式。

简介：摘要：随着新课标的不断深入，高中生物学教师更加注重在教授生物知识的同时，进一步促进其生理和心理的健康发展。教师可以在授课时，巧妙将生物教学资源与认知生命、欣赏生命和爱惜生命联系在一起，来有效落实生命观念的核心素养，使高中生在高效掌握生物知识的同时，身心健康的成长。

简介：摘要：随着教育改革的深化，高中生物课程中渗透生命观念成为教育改革的主要内容之一。新课改教育改革给高中生物教学带来了新的契机，这需要教师在教学中更加重视学生的素质教育，为了促进学生发展，还需要教师革新教学的策略，突出课程教学的发展性和终身性。另外，加强生命观念的培养不仅能够提高高中学生对于生命真谛的理解，还能够提高生物课程的有效性。本文主要探究了核心素养下高中生物课堂教学中渗透生命观念的策略，期望给教育改革提供参考意见。

简介：摘要：近年來，我国在教育方面越来越重视对各级学生进行核心素养方面的培养。因此，在高中生物学教学的过程中，为了更好在课程中结合核心素养方面的培养，就需要教师对自身的传统的教学方式进行改变。由此，部分专家指出，在高中生物教学中，教师可以采用单元设计的教学方法。这样一来，不仅能够为学生建立相对比较健全的知识体系，帮助学生更好的掌握生物知识，将生物教材中的值守能够联合记忆，培养学生的思维能力以及培养学生的核心素养，都是能够带来一定的好处。

简介：摘要：在高中生物课程教学过程中，培养学生的生命观念可以帮助学生更加深入地了解生物学科知识与生物学之间的规律，使他们可以从生物学视角出发对日常生活中所接触到的各种生活现象去理性的分析和思考，达到生物教育的目的.在生物教学中渗透生命观念，是高中阶段生物课程教学的内在要求。文章在分析生物教学中渗透生命观念必要性的基础上，就课程教学中的具体渗透策略进行了探讨分析，旨在为生物教学中进行生命观念提供相应的思路和方法参考。

简介：

简介：摘要：落实生命观念，是高中生物教学中的构成部分，也是对教学内容的拓展与深入。教师在高中生物课堂中落实生命观念，有利于促进学生的全方位发展，进而让学生感知生命、认识生命、升华生命。对此，在实践教学中，生物教师要结合教材内容将生命观念渗透出来，积极整合当下教学资源，对教学模式进行合理的革新，以此打造生动的教学课堂。

简介：摘要：生物除了基础理论知识的教学之外，还要注重培养学生生物学科核心素养以及学生的综合素养，培养学生生命观念是高中生物学科核心素养的关键组成部分。在高中生物教学当中，教师应当注重培养学生正确的生命观念。在开展生物教学之前，教师应当对学科核心思想当中的生命观念进行深入探索和了解，分析应当如何帮助学生养成生命观念，进而更好的开展日常生物教学。基于此，本文对核心思想当中生命关键的内涵进行简要分析，并探讨在高中生物教学学当中应当如何培养学生核心素养当中的生命观念。