简介：中华书局于2006年下半年出版汉语系列教材《古代汉语》和《现代汉语》。根据新形势下汉语教学和培养创造性人才的需要，两部教材从内容到形式均加大了改革的力度，突出了实用性、知识性、系统性和学术性，具有鲜明的特色。

简介：一、汉语系中国伊斯兰教义学的概念随着称呼的变化——由唐代的＂蕃商胡贾＂、五代的＂蛮裔商贾＂到宋代的＂土生蕃客＂或＂五世蕃客＂,中国大地上的穆斯林渐渐完成了中国化、本土化的历程。＂在唐代,伊斯兰教多少还有点侨民宗教的性质。而在宋代,伊斯兰教则是中国人的宗教了。＂[1]元代,色目人（以穆斯林为主要成分）地位较高。＂

简介：应用型本科院校因其与研究型大学拥有的资源条件不同,定位不同,应根据自身人才培养目标,整体而系统地针对不同专业设计现代汉语系列课程,以语言素质能力的层级性为依据对教学内容进行分解组合,构建以学生为中心,教师引导学生完成自身知识建构的新教学模式.

简介：中国阿尔泰语系诸语言里的-1在近古汉文文献里一般音译作“勒”。但偶尔也借用收-n尾的汉字来音译。以收-n尾的汉字来音译阿尔泰语系诸语言的-1并没有反映阿尔泰语系诸语言词汇的实际音变，而是源自汉文翻译的一个古老传统。这种以借用收-n尾汉字来音译-1的特殊方法只用于其他民族语言的弱读音节。

简介：在以本族语语料为参照的情况下，对汉语中介语语料厍中外国学生汉语插入语系统的习得情况进行了考察，尝试概括了外国学生汉语插入语发展的基本过程，并描写解释了习得中出现的偏误。结果发现：外国学生对插入语的使用与本族人匹配度较低，要么使用过度，要么使用不足，但随着汉语水平的提高这种情况逐渐好转；外国学生插入语使用的正确率与其汉语水平正相关；中介语中插入语系统的发展经历了4个时期，即发生期、爆炸期、发展期和稳固期；偏误的主要原因是教学的不重视以及学习者语言知识的欠缺和文化差异。

简介：近几年来，伊犁师范学院中语系为了推进汉语教学改革，切实提高少数民族学生的汉语水平，采取了一系列的措施，收到了一定效果，但也存在一些问题。为此，对我院汉语专业和预科教学提出教学改革的几点设想。

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简介：<正>根据世界语系的划分,我国56个民族有54种民族语言,它们分属五大语系,即:1.汉藏语系。这是我国,也是世界上最大的语系。它由汉语和藏缅、壮侗、苗瑶3个语族的语言组成。我国有32个民族的语言属汉藏语系,约占全国民族总数的57.1%。

简介：湘潭大学是一所教学研究型的全国重点大学，坐落在毛泽东同志的故乡——湖南省湘潭市，是湖南省人民政府、教育部共同重点支持建设的高校。

简介：本文讨论了汉藏语系各语族“火”的古音形式,认为藏缅语、侗台语的“火”义对应汉语的“(?)”,苗瑶语的“火”义对应汉语的“(?)”,各语族的“火”义可以在汉语“火”的近义词里找到相应的同源词。

简介：本文对高晶一先生所著的《汉宋（乌拉尔语系语言）语系绪论》作一简评。原书用英文撰写，名为GaoJingYi（高晶一）：ComparisonofSwadesh100wordsinFinnic，Hungarian,SinicandTibetan：IntroductiontoFinno-Siniclanguages（《汉宋语系绪论》），塔林2005：爱沙尼亚语基金会，128页。作者高晶一是一位年轻学人，1982年生于沈阳，现在爱沙尼亚的塔尔图大学学习芬兰-乌戈尔语言学专业。

简介：由于受到母语的影响，基础薄弱的中职学生在学习英语语法时难以理解，特别是某些语法知识是英语特有的。在讲解这些语法时如果不把分属汉藏语系的汉语与分属印欧语系的英语进行理解和比较并加以区别，学生就难以深刻认识。为此，在教学过程中，尝试基于汉藏语系与印欧语系的区别学习英语语法，学生反映较好，现将教学心得与读者分享，希望能得到读者的指教。

简介：本系创建于1987年。87年秋季开始招生,为3年制师范专科学校英语专业,现有三个年级,学生总数119人;毕业生已达6届,总计204人,其中6人“专升本”,计每届1人;在校生93级40人,94级50人。1、87——92各届毕业生简况表

简介：同济大学日语系是一个年轻的系，建立于1993年，其前身为建立于1985年的外语系日语教研室。建系前主要在校内开办各种日语培训班，建系后于1994年开始招收本科生，2003年获得日语语言文学硕士学位授予权，

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简介：本文论述了汉藏语系语言的接触关系,认为汉藏语系诸语言相互接触和影响,丰富了语言学上"亲属关系"这一基本术语的学术内涵.

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