简介：摘 要：在英语教学的领域中，母语是否应该介入到外语教学中一直是语言教学界争论的话题。历史上处理母语使用的方法有两种极端：完全依赖或者完全排斥母语在英语课堂中的使用。然而，在英语教学中，母语的正迁移作用是不可忽视的。教师应该正确处理二者之间的关系，合理的使用母语，发挥母语的积极作用以提高外语教学。本文通过对小学英语课堂中母语的使用情况和原因的讨论及分析，探讨了母语的迁移作用在英语教学中的影响，并得出结论：小学教师应走出母语使用的误区，合理运用母语促进英语教学。

简介：摘要：时代在发展，英语教学也一直在进步。如今，各种教学流派层出不穷。英语教师为了努力提高自己英语教学水平和学生的英语知识水平，在教学中也使用过许多优秀的教学方法。如：直接法、启发法、听说法、交际法及任务型教学法等。但是，完全抛开母语来教学，并不可取。母语在英语教学中所具有积极作用的一面已得到越来越多人的认可。

简介：摘要：母语是民族文化的载体和纽带，母语教育是教育中的最重要的一个组成部分。伴随着传统文化的不断流失，形成了母语危机，在这样的背景之下，大学语文课程受到了前所未有的关注，也受到了前所未有的挑战。本文主要论述了母语危机的产生极其成因，分析当前我国高校大学语文教学的现状及其存在的问题。

简介：摘要：农村小学的英语教学，尤其是少数民族地区的农村小学，受母语学习的影响，英语学习难度有所增加。但是学习中可以通过合理利用母语的正迁移效应，帮助小学生有效地学习英语。在英语教学中，弄清迁移的本质、准确把握迁移现象，合理运用迁移的发展规律，充分利用正迁移，防止母语的负迁移，对于提高小学生英语学习的效果和效率有着重要的意义。

简介：

简介：摘 要:母语迁移现象长期以来一直受到二语学习者的普遍关注。母语迁移既体现在对二语输入的理解过程中, 又体现在二语输出的产生过程中, 尤其直观地体现在学习者的写作和翻译中。本文通过梳理大学生写作与翻译中体现出来的母语迁移现象，就教师在教学中如何促进母语正迁移、减少负迁移提出相应的教学改进策略, 以期对大学英语写作教学有所启示。

简介：摘要：母语在外语教学中的使用及其作用一直是二语习得研究者和课堂实践者持久争论的话题。本文通过对实验数据的定性与定量分析，着重探讨母语在不同类型课堂的应用、其在课堂中应占的合理比重、影响其使用的主客观因素以及教师和学生对其使用的接受程度与期待。调查结果也表明母语在语言教学中占有不可忽视的地位，尤其在营造课堂氛围、澄清语言重难点、解释抽象概念等方面气着非常重要的作用。因此，无论作为领导者、教师还是学生，都应该重视母语在外语教学课堂中的扮演的角色与作用，并根据具体学情学况来灵活地、有创造性地调整母语使用策略。

简介：

简介：摘要:母语对于高中学生的深厚影响导致了他们在面对英语学习的时候面临着比较强大的障碍。由于英语是国家交流之间一种非常重要的语言工具,所以帮助高中学生克服母语障碍能够协助高中学生更好的面对母语对学习英语的影响。帮助高中学生提高自身的英语口语水平和英语语法能力是英语教学的当务之急,因此我们首先要对母语负迁移的影响有一定的了解,然后通过探索不同的教学方式来改善母语负迁移对英语学习的影响。

简介：摘要： 英语是一种应用范围很广的语言，它的重要性毋庸置疑。在大学英语教学中，学生的跨文化交流能力是其主要教育目标，但由于其双向的特点，我们不能一味地关注英语教育，而忽视了对母语文化的研究。然而，在我国大学英语教学中普遍存在着母语文化的缺失问题，其原因是多方面的。本文从教材、教学、学生三个层面，分析大学英语教育中母语文化缺失问题，并探讨回归对策。

简介：摘要：在初中时期的英语教学中，训练和加强学生英语的写作能力对于学生而言是非常重要的，但是在实际的教学中，初中英语会受到母语负迁移的作用，尤其是对英语的写作能力。基于此，本文将对母语负迁移对初中写作句法的影响展开探究，并且提出相关的对策。

简介：摘要： 教学实践中，教师往往通过母语的表达思维和在母语的文化背景下，完成非母语的第二语言教学。以英语为例，英语教学的有效性和科学性证明了英语和母语之间存在的差异性在课堂上的讲解和理解是非常重要的。在英语课堂保证学生有效完成知识学习和语言探究以及运用的综合能力之外，分析母语与英语差异性的存在的背后原因以及语言相关规律的存在，对任何阶段的英语教学也是有很重要的意义。

简介：摘要：很多母语非英语的学习者在学习英语的过程中都会或多或少受到的来自听力训练的学习阻碍。在听、说、读、写、译五项技能中，每种技能都有其自身常见的学习难点，如阅读中，对复杂长难句的理解；写作中，对题目概念和行文逻辑的把控；口语中，对词句的选用及语音语调的感知；翻译过程中，翻译者对两种语言整体的精通程度等。与之相对应的解决方法也十分常见且经典，即：通过词汇积累和语法理解去解决阅读问题；通过审题、分析和确定创作类型去解决写作问题；通过阅读积累和语音模仿去解决口语问题；通过听、说、读、写四项技能的综合训练去解决翻译问题。而在语言学习中所涉及到的五项技能的学习中，唯独听力的学习是更加抽象和捉摸不透的，它既不像输出型的口语和写作技能一样，可以进行模仿训练，也不像阅读和翻译一样可以根据文本材料进行参考和分析；无论是考试中的听力材料、影视歌中的无字幕盲听，还是真实场景下的口语交际，一旦听不出来，即是真的听不出来。那么，对于英语学习者来说,听力训练到底该从何下手呢？今天我们就简单地来聊一下英语学习者，特别是对于没有语言环境且过了最佳英语学习时期的英语学习者，可以通过哪些方法和步骤，对英语的听力进行学习和训练。同样地，对于其他种类的外国语言学习者来说，这种听力技能的学习和训练方式也是同样可行的。

简介：摘 要：在小学英语教学中，应坚持“尽可能多地运用英语，适当地运用母语”的教学原则。在小学阶段，无论是词汇、语法、短语还是句子的教学都无法摆脱母语教学的作用。但是，英语和母语的学习有很大的不同，可以明确的是学习英语的基础是学生对母语掌握牢固，这是因为母语在一定程度上会对英语的学习造成影响。因此，在小学英语教学中合理运用母语是非常必要的。文章针对目前小学英语教学的实际情况，探讨了母语在小学英语教学中的作用，以期促进英语教学的进一步发展。