简介:GeoGebra软件是集几何、代数、数据表、图形、统计和计算于一体的动态数学软件。文章在简单介绍GeoGebra软件操作方法的基础上,重点对Geogebra在正弦型函数中的图象生成、动态函数图象变化过程、最值问题的演示等进行了应用性研究,突出了GeoGebra软件解决数学问题的简洁性与准确性。
简介:
简介:摘要:在中职学校中,数学与专业课相辅相成,互促成长。在日常教学中,如何将数学与专业课相融合是教师需要研究和探讨的问题。本文以《正弦型函数》为例,结合电工专业,谈谈本人在教学中的实践和探究。
简介:摘 要:本文从“正弦型函数的概念”教学实施的理论依据出发,详细阐述了“正弦型函数的概念”的教学实践步骤,并在实践教学的基础上进行了教学反思。
简介:讨论了区间I=[0,1]上的所有N型(即增—减—增型)函数的迭代根问题。
简介:摘要:三角函数的单调性是三角函数是重要性质之一,考查的题型形式多样,难度不是很大,是学生可以突破拿分的一个考查点。但是,由于必修四的教材中有关单调性的例题只有一道,学生可以参照、模仿练习的题型不多,再加上我们大部分老师在进行例题教学时习惯照搬传授,学生只是被动接受,并没有真正的去了解每一步骤是如何得出来的,因此,我在调查中发现多数学生对单调区间的概念、表达形式、解题模式等理解不透彻,学生的解题方法单一、思路狭窄、只会照搬例题,不能举一反三自主解决问题。
简介:要落实核心素养,其关键是要通过课堂教学来实现,本文以“探究正弦型函数图象”为例,以培养学生核心素养和探索新课程理念为指导,以微专题为各个知识的突破口,利用信息化教学,逐个击破难点,将核心素养的培养贯穿于教学活动的各个环节.
简介:反三角函数的教学,重点应放在反正弦函数,抓住反正弦函数定义的由来,形成鲜明的概念,就容易理解其定义、定义域、值域和性质,并会应用公式进行三角运算.
简介: (本文是作者参加全国教学观摩比赛获一等奖的教学设计) 教学目标 理解学习反正弦函数的必要性;理解反正弦函数y=arcsinx是函数y=sinx,x∈[-π/2,π/2]的反函数,而不是正弦函数的反函数;理解反正弦函数y=arcsinx的概念,掌握符号arcsinx的含义,并会用以表示角;知道反正弦函数的图像,并能形数结合掌握反正弦函数的性质.……
简介:反三角函数概念的建立是比较困难的,是教学中的难点。在实际教学中,我注意了以下两个方面,效果较好。具体介绍如下:
简介:反三角函数是中学数学教学的难点之一.而“反正弦函数”又是本单元的关键环节,若本节内容能够达到予期要求,那么后续“反余弦函数”等便可迎刃而解.为此,本文试图对“反正弦函数”给以分析,并提出相应数学措施以及要注意的问题,期望对教学有所补益,使学生对其概念、知识、方法有清晰准确的认识和理解.
简介:讨论了区间I=[0,1]上的所有反N型(即减-增-减型)函数的迭代根问题。
简介:1教学内容解析本节课主要通过三角函数的定义、正弦函数图象以及基本初等函数的性质来研究正弦函数的性质,蕴含着丰富的数学思想,如“数形结合”、“转化与化归”、“特殊与一般”、“类比与联想”、“猜想与证明”等.
简介:研究知识点的"前世今生",有效地衔接问题,将知识点组建成体系是数学教学目标之一.以正弦函数有界性为例尝试探讨这样一种学习方法.
简介:我们知道,均值不等式定理:a,b∈R,→a+b≥2√(ab)(当且仅当a=b时取“=”号)适用的条件是只有在两项相等且都为正的条件下,才存在“积是常数,和有最小值;和为常数,积有最大值”的结论这是求解某些不等式和某些函数最值的最常见的方法之一,但是若a和b不会相等时,此方法就失效了.然而很多学生经常误用这个结论,
GeoGebra在正弦型函数求解中的应用研究
正弦型函数的图象变换教学设计与反思
数专融合在中职数学教学中的实践——以《正弦型函数》为例
《正弦函数图像》教学设计
正弦函数、余弦函数的图像和性质
“正弦函数、余弦函数的性质”教学设计
基于Stem理念的中职数学信息化课堂实践报告----以“正弦型函数的概念”为例
解决抽象型函数问题的若干思想
区间上N型函数的迭代根
关于 型函数单调区间的解题策略
关于型函数单调区间的解题策略
也谈核心素养统领下数学教学中教与学的关系——以“探究正弦型函数的图象”为例
反正弦函数教法的探讨
反正弦函数的教学设计
反正弦函数概念的教学
谈“反正弦函数”的教学
区间上反N型函数的迭代根
“正弦函数的性质”的教学设计
关于正弦函数有界性的随想
一类典型函数的最值探讨