简介:摘要:“歌曲”是人们表达思想情感的一种重要表达方式。在小学英语课堂中,引入英语歌曲来辅助学生进行英语的学习。不仅能够提升学生对于英语学习的兴趣,调节英语课堂的学习环境;还能够帮助学生规范英语口语,引导学生开口说英语,英语中加以优美的旋律,使学生更加容易记忆。
简介:小学音乐课堂教学除教授学生一些音乐基本知识、技能技巧及欣赏曲子外,最主要的就是学唱新歌曲。在教学生学唱新歌曲时,首先要处理好速度上的变化。歌曲中常用的速度有快、慢、渐快、渐慢等。速度上的处理,也就是根根歌曲不同的情绪、不同的内容来变化速度。对一首歌曲的速度处理得好,能使一首歌曲更富表现力。我在教学中,在速度上通常作如下处理:歌曲的最后一句,处理得慢一些,以达到圆满的终止。例如第六册音乐教材中《小春笋》,最后一句:“竹林盼你接班来,哟罗喂!”处唱得慢一些,表现出竹林对小春笋的殷切希望,达到圆满终止。分节歌结构的歌曲,特别是叙事性的歌词,反复时可比前
简介:内容摘要:英语儿歌由于内容丰富生动,语言浅显,节奏明快,是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发少儿的学习兴趣,保持少儿的学习动力,是非常适合孩子门学习的一种形式。英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔,值得英语教师去探究。对如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学?笔者从英语儿歌的作用,应用,方法等几个方面出发,提出了以下几点看法。
简介:摘要:教育者启发初中的孩子们,从歌曲创作的角度,聆听整首歌曲,理解歌曲的基本内容,体验歌曲的整体意境;理解歌曲的基本情绪,体验歌曲整体性的情感变化;理解歌曲的结构特点,体验歌曲整体结构的声音效果。教育者启发初中的孩子们,紧抓歌曲创作的关键性细节,进行有的放矢的,步步为营式的歌唱训练和富于创造性的演绎训练,体验歌曲创作的艺术魅力;对所学过的歌曲进行适当的拓展性创作,以发展音乐创作思维,激发音乐学习的兴趣。让孩子们从歌曲创作的视角出发,在一系列循序渐进的歌曲体验性教学实践活动中,在对歌曲的感性体验与理性思维接轨的过程中,感受音乐创作强大的艺术魅力,找到愉悦自己的音乐体验。
简介:高师音乐专业的学生在学习意大利艺术歌曲时存在一定的误区。通过对于古典意大利艺术歌曲《Amarilli》(《阿玛丽莉》)的分析,阐明了学习意大利艺术歌曲的方法与步骤,具有推而广之的意义。