简介:摘要:新课程改革强调的数学教育的基本理念是学生发展为本、立德树人、提升素养,特别指出在课堂教学过程中无情境不教学的理念。如何利用数学课堂教学既培养学生的数学基本知识和基本技能,又能提升学生的素养核心素养,在数学的概念教学时尤其要强调情境教学,教学思路为创设情境,提出问题,分析问题,解决问题。数学概念教学是数学思维培养、数学知识理解、数学素养养成等教学目标实现的重要途径;数学概念教学是学生扎实数学基础知识和掌握基本技能的关键环节,是教学的核心之一,也是提升学生数学素养的第一要素。纵观数学发展史表明数学不只是逻辑推理,还有实验;数学教育家波利亚认为:“数学有两个侧面,一方面数学是欧几里得式的严谨科学,是一门系统的演绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来是一门试验性的归纳科学。”
简介:摘 要:物理概念教学中要注重物理概念形成过程的教学。物理概念是物理学习的基础,如果把物理学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石。所以说,物理概念教学是物理教学的核心,教好物理概念是学好初中物理的关键。
简介:[摘要] 高中生物是以实验为基础的学科,通过实验操作,学生不仅能训练实验技能,还能更好地理解重要概念,发展生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的核心素养。因此教师一定要牢牢把握实验,聚焦重要概念,达成发展核心素养的教学目标。
简介:摘要:民族地区义务教育均衡发展旨在更好地解决民族地区长期存在的区域间、城乡间、学校间教育发展不平衡的问题。进入新时代,实现中华民族伟大复兴,办好人民满意的教育,56 个民族“一个也不能少”、“一个也不能掉队”。本文从教育社会学的视角对民族地区义务教育均衡发展进行内涵重释,并提出了深化改革的路径:(1)优化均衡发展顶层设计,重点攻坚均衡发展薄弱环节;(2) 精准补充师资队伍,聚焦高质量专业化发展;(3)全面改善义务教育办学条件, 加快城乡一体化发展;(4)缓解农村学校“空心化”问题,要着重提高农村教育质量,减少学龄人口外流。使民族地区孩子不仅“有学上”,还能“上好学”, 推动民族地区教育实现均衡发展和可持续发展。