简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：相信只要是90后，都会喜欢上一种东西——电脑，因为它有意思。我们常常为了一件有意思的事或东西，而抛弃了意义的另一方。

简介：作为一名一线的语文教师，一直在苦苦思索，作为一名教师，我的理想是“让每一个学生都能得到进步”。而语文教育教学，归根结底是让学生热爱我们的语言，热爱我们的文化。简而言之，让学生“好读书、读好书、会读书”，实现的方法是始终如一的抓住语文课堂的灵魂，一切都是围绕语言文字，一切为了学生。做好这些，需要语文教师具有语文的学科意识和作为教师的角色意识。

简介：'今天的党课真有意思,很久没有这么认真地听讲了。''不用到现场,向老师提问没什么压力,形式蛮好。'………最近,笔者参与了一堂比较'特别'的党课。以当下年轻干部喜闻乐见的直播形式,加上讲课老师言之有物、论之有据、生动有趣的讲述,一堂课下来,受到现场以及线上党员干部的一致好评。作为'三会一课'的重要组成部分,讲党课是开展党员教育的重要形式。然而,在实际上课中,却常常出现毫无新意、内容枯燥的课

简介：歧义句，也就是一句话说得模棱两可，可以理解为多个意思。在实际语言运用中，为了表意清楚、准确，我们要避免歧义句。但有时为了有意混淆、逗乐或为了达到某种特殊的语用目的，可以故意制造一些歧义句，

简介：世界上对你最好的人是谁？爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹……简直数不胜数。那么他们对你的浓浓亲情又寄托在哪儿呢？也许是一次教诲，也许是一抹微笑，也许是一件礼物……

简介：华章溢彩贺新郎·甚矣吾衰矣辛弃疾邑中园亭,仆皆为赋此词。一日,独坐停云,水声山色,竞来相娱。意溪山欲援例者,遂作数语,庶几仿佛渊明思亲友之意云。

简介：指导孩子制订一个简单易行的寒假计划，注意时间与项目有一定的弹性安排，以避免孩子因突发事件完不成目标，削弱了计划实施的效果。

简介：对于一个政党、一套政治体制来说,选人用人是相当核心的环节。综合新华社的两篇文章——《党的新一届中央领导机构产生纪实》《新一届中共中央委员会和中共中央纪律检查委员会诞生记》,我们可以了解很多中央选人用人的规则和'密码'。

简介：研究表明,一个人越追求享乐反而越得不到快乐。生命中有4件比享乐更重要的东西,它们能让人生更有意义:归属感、目标、超然的心态、解构自己的能力。你觉得怎样的人生才更有意义呢?@歌手:你活得不快乐没意义的原因是既无法忍受目前的状态,又没能力改变这一切。可以像只猪一样懒,却无法像只猪一样懒得心安理得,间歇性踌躇满志,持续性懒惰等死。改变这一切,一切都有了意义。

简介：即使是在2018年，女性的自我言说依旧是惹人窃窃私语的议题。林白二十年前的呼喊——《一个人的战争》中那个羞怯的林多米，至今也许也没能踏出“蚊帐”之外的私人领地。

简介：摘要好的语文教学，应该基于教材而超越教材，从纵的方面往前走，从横的方面左右扩张，以此引领孩子们从固定阅读中摆脱，从死守文本中摆脱，从而走向更为宽广的拓展之路。精彩，源自于有意义、有价值、摇曳生姿的拓展。沉浸在这样的拓展中，孩子们是迷人的，课堂是迷人的，以此相关的语文人生也是迷人的。

简介：【考纲概述】所谓“文句有意蕴”，就是说文句要含蓄，即“意在言外”，“文中有余味、篇中有余意”，“言有尽而意无穷”。文章饱含感情，言此意彼，将要表达的情、理、志蕴含在言辞的深处或所描写的形象里，让读者自己去咀嚼回味，掩卷深思，必能达到“余音绕梁，三日不绝”的效果。

简介：在大多数成年人眼里，追星是件毫无意义的事，但无数少男少女为追星而疯狂。其实，如果你把追星变成一件有意义的事，也会有意想不到的收获。

简介：简洁、凝练、克制而有分寸的文字如何写就？文言文篇章是磨炼文字功底的必读之物。在古意中探寻主题的侧面，在古文中聆听遥远的回响。如今，我们的心灵仍能与之共振，激起穿越千年的默契和声。

简介：鲁迅先生在《中国小说史略》中提出唐代“始有意为小说”这一论断，学界一直承袭其说。若细细究之，在魏晋南北朝时期，有一些作品已经与唐传奇颇为类似，初现“有意为小说”之端倪，如《搜神记》《幽明录》《拾遗记》中的部分作品，无论在创作动机、内容虚实、艺术手法等方面都可以说明魏晋南北朝小说已经出现了“有意”的痕迹，鲁迅先生的说法值得再商榷。

简介：21世纪以来,社会发生了日新月异的变化,互联网、大数据、人工智能等科技的变革,对传统教育提出了新的要求。不仅学习内容与方法向跨学科和综合性迈进,学习的效益与价值如何放大并具有持续性,也成为全世界“核心素养”背景下培养人才的重要指向。而在这场全球的学习方式变革中,寻找大概念并围绕大概念进行教学成为我们重塑“教与学”的重要入口。正如美国艺术教育专家迈克·帕克斯在《美术教学指南》中指出:在美术教学中,美术教师的一个重要使命就是找到美术中的“大概念”,并将之与基础知识和形式特征、作画技巧等技术性知识区分开来。[1]可见大概念在艺术教育中处于非常重要的位置。然而,关于如何在中小学艺术教育中围绕大概念的课程设计,相关理论研究和实践研究都没有平行跟进,致使艺术课堂中注重死记硬背和技法训练而忽视对大概念的深层理解的现象并非少见。因此,强调大概念在艺术教育中的教学价值,构建有意义的艺术学习已经变得非常必要。

简介：入选高中语文教材的古诗文都是精挑细选,不仅具有很强的思想性、艺术性,更是篇篇皆为美文。但是,古诗文与现代诗文毕竟不同,由于年代久远,学生存在理解上的困难。这就需要语文教师在课堂教学中引导学生在理解的基础上领悟到古诗文之美:也正是从这个意义上,审美才成为了高中古诗文教学的应有意蕴。那么,在具体的教学实践中,应采取怎样的教学策略呢?

简介：摘要陶行知说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。因此小学数学教学要以生活体验为原型，以实践活动为载体，引导学生在生活体验中学数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力，让学生在生活实践中解决数学问题。我们教师只有抓住生活这一丰富多彩的大课堂展开教学，使数学课堂贴近生活并生活化，才能引领数学课堂走向精彩。

简介：教材中创设了各类问题情境,引用了许多真实生活事例,并设计了众多有趣而富有数学含义的问题,有利于展现数学与现实生活的联系,突出实际生活“数学化”的过程.教师不应机械地教教材,而应反复研读各种版本教材,揣摩编写者的真实意图,站在更高的高度智慧地整合教材,使教学更贴近生活实际、贴近学生的已有经验.那么,如何对教材上的问题情境进行优化？

简介：黄老师,您好.收到了您的来信,您来信中提出在综合实践活动课程的设计与制作类活动中,不希望学生为了老师的要求而制作.非常敬佩您在教学中对问题的敏感性,您的问题让我想起一些类似的教学情景,比如,有一次到学校听一节3D设计与制作课,老师要求学生用3D软件设计并制作一款创意眼镜;还有一次活动,学生按老师的要求研制维持植物生长的自动灌溉装置.在综合实践活动课上,这种现象很常见,我们常常会说,同学们,今天我们一起制作(调查、研究)xx请听清老师的要求.我们急着把学生带进实践操作的过程,担心情境创设浪费时间,只是导入时的一带而过.至于为什么要做这些实践活动?正如您所问,难道仅仅是因为老师的要求吗?实践学习以老师布置的任务及要求为准,这也是号称问题导向的实践学习,学生只是在回答问题,完成任务的处境中,少有提出问题的机会的原因.