简介:摘要:在中等职业教育学校,暴力沟通现象非常严重,其中语言暴力在学校,在家庭中屡屡出现,因为沟通不畅产生的矛盾也频频发生。这不仅危害到学生的身心健康的发育,而且阻碍了沟通能力的提高,甚至影响了社会和谐的发展。
简介:【摘要】随着年龄的增加,学生的身心都开始发生巨大的变化,一部分学生已经迈入青春期前期,一部分还比较幼稚,这给班级德育工作带来了极大的挑战。面对不同特点的学生,选择合适的沟通方式十分重要。非暴力沟通有利于促进人际交往的良性发展,本文从如何利用非暴力沟通理论,走进学生心灵,解决学生的问题,探讨了非暴力沟通对师生之间有效对话的开展的推进作用。
简介:摘要:近年来,校园暴力事件层出不穷,校园安全成为学校管理的舆论焦点,本文主要从校园暴力事件的原因和校园暴力事件的家庭对策来分析,家长如何给孩子做出好的表率,正确引导孩子,让孩子养成良好的性格;在孩子入学后,家庭和学校相互配合,及时矫正孩子的不良行为,杜绝校园暴力事件的发生。
简介:摘要:网络暴力是互联网社会的一个重大问题,对受害者心理和社会和谐造成深远影响。本文深入探讨了网络暴力的类型和特点,着重分析了舆情干预和心理支持的有效策略。通过对网络平台的责任、社会舆论引导、教育的角色进行讨论,并提供心理咨询和支持服务的重要性分析,文章展示了如何减少网络暴力事件的理论和实践指导。通过案例研究,本文进一步证实了采取综合策略对建立全社会防治网络暴力体系的重要性。
简介:摘要:网络暴力行为具有隐蔽性、持续性、广泛性的特点,该行为不仅会对被侵害主体的精神造成伤害,也会造成社会秩序混乱。近年来发生的案件带给人们血淋淋的教训,因此分析其中的法理问题,研究出改善的路径是必要的。为了更好地保护合法权益,应当完善网络暴力行为的法律体系,并且在此基础上提高网络公民的法律素质。
简介:【摘要】目的:探讨精神分裂症(SZ)患者暴力攻击行为的相关因素及护理干预效果。方法:选择本院收治的SZ患者为研究,伴暴力攻击行为,入组样本80,入组时间2021年8月~2023年8月,研究方法为随机数字表法分组,每组40。两组均评估暴力攻击行为相关因素,分别接受常规护理(常规组)、预见性护理(预见性组)。对比效果。结果:暴力攻击行为相关因素比较,两组相关因素各项评分无差异(P>0.05),主要包括精神症状支配所致、不合作拒绝治疗与护理所致、不服从医护人员管理或不遵守规章制度所致、医护人员沟通不足所致等;与常规组对比,护理前MOAS评分(言语攻击、自身攻击、体力攻击、对财产的攻击)预见性组与之无差异(P>0.05),护理后预见性组更低,差异明显(P<0.05);护理后,预见性组暴力攻击行为发生率低于常规组(P<0.05);相比常规组,预见性组家属满意度更高(P<0.05)。结论:SZ患者暴力攻击行为相关因素较多,为此需重视其因素的预见性护理,通过做好预防干预,尽量减少或避免暴力攻击行为发生,才能进一步改善预后,促进家属更满意。
简介:【摘要】目的 了解并分析小学生预防校园暴力知识的教育需求,为预防校园暴力的发生提供理论依据。方法 采用分层整群抽样方法,对校园暴力行为进行调查,应用回归模型分析教育需求的影响因素。结果 小学生校园暴力行为发生率为68.8%。当小学生自己遭受校园暴力时,同学积极应对占84.8%;在旁观别人遭受校园暴力时,积极应对占88.1%。对于预防校园暴力知识的家庭-学校综合教育需求最高。多因素回归分析显示,年级、班级好友、兄妹关系及心理弹性是家庭-学校综合教育需求的影响因素。学校性质、是否为施暴者的角色是学校教育需求的影响因素。结论 泸州市城区小学生遭遇或旁观校园暴力时主要采取积极应对,对预防校园暴力知识的教育需求大,以家庭-学校综合教育需求为主。