简介：《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称历史课程标准）已于2003年4月正式颁布。此后对课程标准进行解读的著作、文章大量出版，其中大多数出自历史课程标准组成员之手，具有较大的权威性。本人结合被培训与培训的经历，不自量力、不揣浅陋地对课程标准作一浅显介绍．

简介：本文通过对当前历史教育和历史教材在全国实施的情况的调查研究，对在改革开放条件下，历史教育在教育中的地位、历史教育的社会功能、初、高中学生在接受历史教育时的心理特征等方面内容进行了论述，着重研究了与九年义务教育初中历史课程相衔接的普通高中历史课程的设置，并提出了个人的意见。

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简介：内容摘要普通高中如何开设历史活动课，本文结合自身的教学实践从用活教材开设历史模拟课，结合时事焦点问题开设讨论课、运用网络开设探究课和利用历史文化名城资源开设实践型的活动课等四方面加以探索。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断深入发展，老师不只是需要把基本的知识传授给学生，同时也要做到对学生进行关于历史的核心素养的培育和提升。针对历史这一学科来讲，核心素养包含的就是史料的实证、时空的观念、对于历史的理解、对于历史的解释，以及关于历史的价值观。这样就需要老师在课堂的教学过程中，不仅仅要表现当中的人文性这一特点，同时还需要探索其综合性以及实践性。本篇文章阐述了高中历史教学核心素养培育的意义。同时联系教学中出现的问题，重视对于学生“唯物史观”的培育，使学生产生正面的时空观，指导学生对史料和实证的把握方式，逐步增强学生对于历史知识的理解，激起学生的家国情怀，从而提升学生历史的核心素养。

简介：摘要：我国教育事业的快速发展带动我国整体经济建设的发展迅速。在高中教学过程中，高中学生历史核心素养的培养是非常重要的，同时历史也是各级教育部门重点关注的学科。以往的高中阶段历史教学任务主要是对历史知识的学习，随着新课标的提出，在历史知识的学习过程中培养学生的历史核心素养逐渐成为历史教育者们所需要重点思考的问题，这就需要教师在教学过程中积极引导学生利用自己所学的历史知识解决实际问题。

简介：摘要：随着新课改的推动，教学模式、教学方法、教学目标都出现了一定的改进，高中历史教师不仅要传授学生概念性知识，还应该从核心素养方面培养学生，提高高中生的综合素质。这就要求教师充分利用历史教材，有效培养学生唯物史观；融入时政新闻资讯，培育学生史料实证能力；融入历史名人事迹，大力弘扬学生家国情怀；巧用课题教学模式，构建完整历史知识体系。基于此，文章对新课改背景下高中历史教学核心素养的培育，进行以下几点思考。

简介：摘要：素质教育要求教师培养学生的核心素养，主要包括学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及学生的家国情怀，让学生通过学习历史知识，探究历史内容，分析历史事件，掌握正确的学习方法，形成科学的情感态度和价值观，从而能够在提升学生基础知识水平的同时，培养学生的涵养和技能。因此，高中历史教师应该积极探索核心素养背景下的历史教学策略，为全面提升学生的学习质量与效率奠定基础。

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简介：摘要随着素质教育的不断深化，学科核心素养问题关系到了学生的整体发展，通过对历史题目的研究可以发现，在普通高中历史学科教学的过程中学科素养问题越来越受到专家学者的重视，因此，在今后的教学工作中需要更加重视学科素养的培养，笔者根据近几年的工作经验，通过对高中历史题目的分析，总结了高中历史学科核心素养与考试题目之间的密切关系。

简介：摘要：在高中历史教学改革的过程中，学校以及教师应不断培养学生的核心素养，启发学生进入历史深度学习模式。基于核心素养的高中历史教学课改不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对历史学科内容有更为详尽的学习计划，并做出相应的措施予以改善和应对。基于核心素养的高中历史教学方式不仅需要学生敢于思考，而且还要具备发掘自身潜力、敢于挑战的能力。

简介：摘要： 随着 新课程标准的深入落实，明确要求重视普通高中历史学科核心素养的培养，引导学生全面认识和掌握我国历史文化。根据普通高中历史教育考试情况可知，我国很多地方高中学校依旧沿用传统的考试教育形式，以考试成绩及分数作为评价学生学习能力和综合素质的标准，尤其是运用考试教育评估学生的历史学科核心素养，这样的做法存在很大的不足和弊端。针对普通高中历史学科核心素养的考试进行深入研究和探索，在掌握当前高中历史教育发展需求和高中学生学习特点的前提下，采取有效策略不断培养学生的核心素养，

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，我国的高中教育教学的发展也有了进步。历史核心素养是当今历史教学最为热门的理念，也是广大历史教师教学的新追求。历史核心素养涵盖了核心唯物史观，重在培养学生分析和利用史料的能力，让学生跨越时空了解人类发展历史，尤其是感悟民族奋斗历史，培育高中生的家国情怀。高中历史教师要合理融入国内外时事新闻，带领学生分析历史素材，培育学生的敏锐的历史分析和判断能力。

简介：《普通高中历史课程标准》是高中历史教学与评价的基本依据。从教学角度来讲，研究“课程标准”，有助于我们理解历史教育价值，整体规划教学，明确教学目标，把握教学重点，选准教学角度。从评价角度来讲，钻研“课程标准”，有助于我们打通模块融会贯通，准确理解课程理念，明确范围限定与能力要求。基于这一认识，笔者对“课程标准”非常重视，并在认真研读的基础上，结合自己的理解进行了解读。我的解读可能是肤浅的，甚至是有偏差的，不揣简陋呈现于此，旨在与同行交流学习心得、讨论解读体会，以求抛砖引玉。

简介：摘要：高中历史线上教学评价是信息网络技术、历史学科特点与教学评价新理念新标准融合的时代产物，它的有效实施能够助力线上教学，促进线上教学的进一步发展。线上教学是“利用网络教学平台，可以在规定的时间内进行网络学习，也可以不受时间和空间的限制进行网络的学习”。相对于传统的教学模式，有其明显地优势，可以随时随地学习而不受时间、空间的限制，提升学生学习的自主性。基于此，本文章对普通高中历史学科线上教学的行与思进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：普通高中历史学困生是指在学习历史过程中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。这些学生面临着多方面的挑战，了解普通高中历史学困生的成因，探讨有效的转化策略，对于提高他们的学习效果和潜力发挥具有重要意义。在本文中，将探讨普通高中历史学困生可能面临的成因，以及如何通过调整教学方法、培养学习兴趣、营造良好学习习惯等方法，帮助他们实现转化，迎接成功的学习挑战。

简介：摘要：随着现代科技的不断发展，给人们的生活和工作都带来了巨大的改变，在信息化的影响下，对于教学中，越来越重视信息化教学方法，这也给传统的教学方法带来了困扰。在信息化教学中，想要在高中历史教学中进行信息化教学，就离不来历史教师的帮助。但是，在目前的普通高中历史教师信息化教学实施的过程中，仍然存在很多的问题，以下是笔者根据普通高中历史教师信息化教学提出的问题与解决策略。

简介：摘要：随着时代的发展，我国科学和信息技术也得到了不断发展，大数据时代的到来不仅改变了人们的生活方式，也对我国的教育产业产生了巨大的影响。教育现代化离不开教育信息化，信息化教学能力是当今社会教育应具备的基本能力之一。高中历史是我国高中教育的核心学科，需要不断创新教学方法来改革课堂，促进高中历史的不断发展。因此，要不断加强教师的自主学习能力，促进教师信息化，提升教育能力是当前教育领域发展的必然之举。

简介：摘要：本文旨在探讨中共党史教育在普通高中历史教学中的实施教学。首先，介绍中共党史教育的重要性；其次，分析中共党史教育在普通高中历史教学中的融入方式，包括教学内容设计和教学方法与手段；再次，评价中共党史教育实施教学的效果，并提出问题与对策；最后，得出结论。本文旨在为普通高中历史教师提供有关中共党史教育实施教学的参考。

简介：2004年8月17-19日，全国普通高中历史课堂教学竞赛暨观摩研讨会在安徽省黄山市举行，除西藏外，全国大陆各省、直辖市、自治区均派代表参加了比赛；来自全国各地从事历史教学研究的专家、教研员和教师代表400多人出席了观摩研讨会。本次会议的议程主要包括高中历史课程改革专题讲座、普通高中历史课堂教学竞赛、高中历史课堂教学观摩研讨三部分。