简介：摘要本文阐述了新课程小学语文阅读教学，重点从朗读训练的功能、朗读训练的要求、朗读训练的原则加以强调，为今后小学语文阅读教学提供了理论依据。

简介：

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简介：摘要语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。

简介：摘要本文阐述了新课程小学语文阅读教学模式，重点从朗读训练的功能、朗读训练的要求、朗读训练的原则加以强调，为今后小学语文阅读教学提供了理论依据。

简介：摘要语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，小学语文教学取得了一定的效果，而小学语文阅读教学的作用非常重要。因此，作为小学语文教师，必须深刻认识教学中存在的问题，深入探索新课程理念下小学语文阅读教学的策略，应该想方设法调动小学生的积极性，让我们的小学语文阅读教学在蕴含思考、融合深度的同时尽可能地生动起来、活跃起来。

简介：摘要：教育的核心在于育人，目的是提升学生的综合素质。文化的传承和发展是语文科目的重要教学目的之一，小学语文教育的授课方式和教学方法应当采取多元化的教育模式，结合当代人才培养的方式和思路，从课堂教学走向实践教学，从书本传授走向知识拓展，利用语文阅读教学锻炼学生全方位的能力。本文就新课程背景下小学语文阅读教学的学法做出探析。

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简介：摘要随着新课程改革的深入实施，小学语文阅读教学也有了新的目标，培养学生创新能力和探究能力的要求也越来越高。这就需要教师在教学中要加强对学生自主学习能力的培养，帮助学生实现对思维空间和想象能力的拓展提升，从而为构建高效的小学语文阅读课堂奠定基础。

简介：摘要随着教育体制改革不断向前推进，小学语文教学相应地获得提升。其中，小学语文的阅读教学在培养学生的语文素养方面具有重要作用，这就要求小学语文教学应改变传统落后的教学思想与方式，加强对小学语文阅读教学的深入研究，应用先进的教学手段，以调动学生的积极性与主动性，使其感受语文阅读所带来的无穷乐趣。

简介：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它是小学语文教学的基本环节,是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节.在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大.

简介：摘要“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容—精读课文，学习重点句、段—品读课文，走出文本，扩展视野。

简介：摘要本文阐述了新课程小学语文阅读教学模式。重点从朗读训练的功能，朗读训练的要求，朗读训练的原则加以强调，为今后小学语文阅读教学提供了理论依据。

简介：摘要新课程的核切向全增加活计心理念是“一为了学生的发展”就是要面体学生，最大限度地学生的有效动。因此，我们要设有效的方法，让尽广泛参阅读积极投训练做脑且留出够来阅读阅读过可能多的学生与，入，力求到人人动、动口、动手，并要足的时间。教学的程，应是每个学生潜读书独特受过心、获得个人体验和感的程。

简介：摘要语文阅读教学是语文教学的重要内容，也是培养学生人文素养、影响学生未来发展的重要内容。随着新课程改革的深入发展，对于阅读教学也提出了更高的要求，小学语文阅读教学过程中既需要达成相应的知识目标，也需要以学生为主体帮助学生建立阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力。基于此，教师要调整教学思路、转变教学方式、给学生更多的交流空间、课内外阅读相结合，实现教学的突破发展。

简介：摘要在小学语文教学中，阅读教学一直是重中之重的内容，不仅可以为学生提供语言输入、打下语言交际的基础，也能通过阅读教学提高学生的阅读能力，增强学生语言积累，提高语文综合能力。但在实际的小学语文教学中，阅读教学一直是难点。小学语文教师应重视阅读教学，探究有效的阅读教学策略，提升学生的阅读能力。

简介：摘要实施新课程以来，语文课堂发生了巨大变化课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了，学生学习方式比过去多了。然而，在新课程实施过程中，也存在着诸如为了自主而自主、无效合作、随意探究、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、曲解对话等现象。为此，我根据小学生的心理发展特点，结合自己的教学实践，就如何发挥阅读教学的有效性，作相关探讨。

简介：摘要阅读教学既不是个人独立的阅读行为，又不是教师向学生介绍文本文章，或讲解阅读知识与方法的单向信息传递过程，而是要在学生、教师、文本三者之间建立信息通道，进行信息沟通，产生相互影响的复杂的互动过程。

简介：摘要新课程理念下小学语文阅读教学绝不可能是封闭的知识集中训练营，也不应是单纯的知识传递，而应该开拓小学生的视野、培养小学生的阅读兴趣的阵地。作为一名小学语文教师，笔者接下来将结合新课程理念下小学语文阅读教学存在的问题，谈谈自己进行小学语文阅读教学的一些想法和做法，希望真正让小学生成为小学语文阅读教学的主体、学习的主人，让他们的思维得以飞扬，灵感得到激发。