高瑞芳山西省柳林县穆村镇第一小学033300
小学语文新课程阅读到底该怎么上？在语文阅读课堂教学中，很多老师都在自觉、不自觉地采用各种形式、手段，或营造热热闹闹的氛围，或是固定为基础知识加政治思想教育的格式。久而久之，语文课堂笼罩着浓浓的张扬、浮华、形式化的东西，离其本真越来越远，渐渐迷失了方向。许多语文教师不由感慨道“越教越不知道怎样教语文了！”那语文课到底该怎么上？洗净浮华，从语文的“根”入手，追寻“真、实、趣”的境界。
一、“真”。去除繁杂、去除花哨，简简单单教语文，追求真实的境界。语文的魅力在语言文字中，“真”的境界就是要领着孩子在文字中走个来回，不想惊天动地的大事，不搞张扬、虚假的形式，从字、词、句、段甚至于一个标点符号入手，让学生理解、品味文字的不同组合，明白其讲述的道理，体味其蕴含的人文精神，让课堂成为原汁原味的语文学习园地。每一时、每一天都关注语文能力的培养，让孩子在课堂上不断成长。
二、“实”。遵循规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求发展，追求扎实的境界。听，是一种智慧，是一种不为浮躁侵扰的澄清的心态。学会倾听才会思索、感悟，才能获取智慧。课堂上要培养学生听的习惯，听老师的讲解、听同学的发言，听不同的见解、新颖的想法，让孩子在倾听中辨别、感悟、充实、成长。
说，是想好后再说，不是你说、我说、他（她）说，乱纷纷、热闹闹，而热闹之后却是空白。要通过说来启迪智慧，训练能力，升华理解。如从说句式的变换来体会文字排列的神奇，如从说对一个词的理解来使课内外沟通，如从说一个填空，比较词与词之间的细微差异。
读，书是读懂的，不是看懂的。语文教法千种万法，朗读是第一根本法。读要求做到熟读、精思、博览。
听、说、读、写结合起来，才能有效地培养孩子品味、触摸、赏析语言的能力。学生才能在课堂上真正有所得，语文能力才能形成并不断提升。
三、“趣”。语文课堂教学不外乎教给方法，激发兴趣。兴趣是最好的老师。使语文课堂教学变得有趣，教师个人要不断提高素养、师德，引导学生从文字中寻求情、寻求义，配以适当的学习形式，教师得体、诙谐、幽默的语言，亲切的态度，对学生真诚的关心，就能在最大程度上培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。
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