简介：摘要关键词《新课程标准》明确指出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”改变传统的教学方式，倡导自主合作学习是课程改革提倡的学习方式，也是适应教育改革新形势的需要。

简介：

简介：摘要在新课程背景下，“合作学习”作为一种非常重要的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起了积极的作用。然而，由于它是个“新生事物”，在发展的过程中也不可避免地存在一些问题。本文笔者结合自身的教学实践，对其存在的问题以及解决问题的方法进行了初步的探析。

简介：

简介：摘要自2001年新课程改革至今已十年有余，从改革初始的茫然到改革中期的探索，再到当下已初步形成自己的教学风格，我们每一个亲身践行了改革历程的一线教师都深深地体会到了新的课程改革给教师、对学生带来的巨大变化。新课改带来的不仅是教学理念的改变，也带来了学生学习方式的转变。而小组合作学习方式的施行，无疑使我们的课堂焕发出了前所未有的生机与活力。

简介：摘要小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作共同探究问题答案的一种学习方式。在小组合作学习中，合理分配是小组合作学习取得成功的首要前提，明确责任是小组合作学习取得成功的思想基础，过程管理是小组合作学习取得成功的必要步骤，教师的指导参与是合作式学习取得成功的关键环节，激励评价是合作式学习取得成功的重要保障。

简介：摘要《小学数学新课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为新课程倡导的多种学习方式之一，“小组合作”挑战了教师“一言堂”的专制，首次在课堂上给了学生自主合作的机会，所以，合作学习在新一轮课程改革的实施过程中得到了进一步应用。本文仅就如何小组合作学谈自己的认识。

简介：

简介：“合作学习”教学模式通过同伴间的鼓励、帮助、协作，可以激励学生潜能量的发挥，加强和增进学生间的感情交流，融洽人际关系，调动学生主动参与学习的积极性，因而在新课程背景下被许多科目和教师所采用。以人为本是英语“合作学习”贯穿始终的最基本的指导原则，

简介：

简介：

简介：新课程标准提倡学生的自能读书、自主学习,也就是重视了学习者的主体地位,学生不再是语文课堂接受者的角色。怎样培养学生的自主学习呢？教师就是要在与学生平等的学习对话中,交给学生自能读书、自主学习的方法,把课堂还给学生,要让学生真正成为课堂学习的主人。在整个教学过程中,要让学生全员参与,全程参与,让课堂的气氛真正地活起来。让师生双方在平等互助的教学中,充分发挥自身的主观能动性,从而促使学生学习,全面提高学生的语文素养,为学生一生的发展奠定基础。

简介：摘要合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。创新小组合作形式——是高效课堂取得成功的前奏；丰富的合作内容——是高效课堂的中心曲；科学的评价机制——是高效课堂完美的结束。在新课程改革形势下，我们的课堂只能更具生活味，充满合作氛围，洋溢快乐音符，我们的课堂才能真正实现“高效”。

简介：〔摘要〕课改的主阵地是课堂，运用恰当的课堂教学模式有助于新课程理念的落实。小组合作学习的教学模式，有利于培养学生的团队精神，能让每个学生都动起来，成为学习的主人，从而全面提高课堂教学效率。

简介：摘要小组合作学习体现了现代教育理念，可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。

简介：

简介：摘要随着教育改革的不断深入，教学的主体性地位发生了由老师到学生的转变。老师只是以一个引导者、辅导者、组织者、合作者的身份来为学生创造、设计和提供适合学生发展的学习资源，倡导学生自主的学习，并构建知识体系，促进学生综合能力的提升，下面本文将探讨分析在新课程教学理念下，如何构建小学数学自主学习课堂。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法，同时也有助于培养学生综合语言运用能力和团队合作精神。小组合作探究式学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性，使得原本在课堂上不敢说的后进生，消除了自卑心理，变得更加自信。教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，顺利地完成学习任务。