简介:摘要关键词《新课程标准》明确指出“引导学生调整学习方式,提高他们的自主学习和合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力。”改变传统的教学方式,倡导自主合作学习是课程改革提倡的学习方式,也是适应教育改革新形势的需要。
简介:摘要自2001年新课程改革至今已十年有余,从改革初始的茫然到改革中期的探索,再到当下已初步形成自己的教学风格,我们每一个亲身践行了改革历程的一线教师都深深地体会到了新的课程改革给教师、对学生带来的巨大变化。新课改带来的不仅是教学理念的改变,也带来了学生学习方式的转变。而小组合作学习方式的施行,无疑使我们的课堂焕发出了前所未有的生机与活力。
简介:摘要小组合作学习是以学习小组的方式,学生合作共同探究问题答案的一种学习方式。在小组合作学习中,合理分配是小组合作学习取得成功的首要前提,明确责任是小组合作学习取得成功的思想基础,过程管理是小组合作学习取得成功的必要步骤,教师的指导参与是合作式学习取得成功的关键环节,激励评价是合作式学习取得成功的重要保障。
简介:〔摘要〕课改的主阵地是课堂,运用恰当的课堂教学模式有助于新课程理念的落实。小组合作学习的教学模式,有利于培养学生的团队精神,能让每个学生都动起来,成为学习的主人,从而全面提高课堂教学效率。
简介:摘要随着教育改革的不断深入,教学的主体性地位发生了由老师到学生的转变。老师只是以一个引导者、辅导者、组织者、合作者的身份来为学生创造、设计和提供适合学生发展的学习资源,倡导学生自主的学习,并构建知识体系,促进学生综合能力的提升,下面本文将探讨分析在新课程教学理念下,如何构建小学数学自主学习课堂。
简介:〔摘要〕小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法,同时也有助于培养学生综合语言运用能力和团队合作精神。小组合作探究式学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围,激发了学生学习英语的积极性,使得原本在课堂上不敢说的后进生,消除了自卑心理,变得更加自信。教师要精心组织和指导,要让学生明确目标和任务,协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,顺利地完成学习任务。