简介:摘要教师要重视课堂教学的导入,新颖、独特而有趣的数学情境导入新课,能充分调动学生的学习积极性,使学生兴趣盎然,收到事半功倍的教学效果。小学数学课堂教学的导入,可以用故事导入、游戏导入、悬念导入、生活情境导入、问题导入等。
简介:摘要:情境教学法在我国已引入多年,对教育教学领域发展产生了积极的影响,其有机联合本土化教学,并强化学生主体意识,发展其自学能力。在高中化学课堂上,教师还要对学生的主观性进行有意识地培养,最重要的是塑造学生运用专业知识和专业技能处理实际问题的能力。情境教学的应用就可以产生这种效果,并培养高素质的人才。高中化学教师应在情感认知能力和专业技能等各个领域制定综合设计方案,发挥情境教学优势,夯实学生的基础知识掌握,提高综合素养。众所周知,高中化学学科教学,知识范畴涉及广泛,而多数学生的学习基础并不扎实,学习体验较差,学习能力有限,缺少丰富经验等,在此情况下,情境教学法的应用可以对此进行有效改善,丰富学生情感体验,促进化学素养提升。
简介:摘要:导入是课程中最重要的部分,让学生对课堂有良好的第一印象绝对是导入的关键。确实,有许多方法可以在小学数学中导入新课程,并且没有固定的模式。特定的导入教学实践需要充分考虑学生、教材、环境等因素,并精心计划,实现生动、有趣和高效的新课导入,以充分激发学生的热情和知识渴望,并鼓励学生深入思考。如何更好地导入新课程?笔者认为我们需要遵循正确的原则,并选择更好的方法来提高课堂导入的效率。
简介:摘要高中历史课程的导入方式在整个教学过程中发挥着重要的作用。每一节课的开始就是如何将课程导入课堂教学中去。好的开始等于成功了一半,良好的课程导入模式能够成功引起学生的兴趣,为后面上课内容做铺垫。所以我们必须创新高中历史的导入方式,在传统的基础上继承与发展,摈弃传统中与新课程不相符合的导入方法,继承优秀的教学导入方法。那么该如何导入高中历史课程?本篇文章针对这个问题从几个方面进行了阐述。