简介：【摘要】数学教学中要以发展学生的学科素养为核心。无情境不问题，无问题不教学。数学情境主要是指科学情境、数学问题情境和生活情境等。通过情境的感知体验，引起学生的兴趣，激发学生探究的欲望，反思问题的背景，抽象数学的知识和方法，凝练数学的思想和规律，培养学生热爱生活、健康生活的能力，积极探索审慎理性的科学精神，以及迁移应用、创新应用的意识和能力。高考备考以问题解决为核心，但问题的解决并非教学的本位。教学的目标是抽象数学知识，凝练思想方法，发展数学核心素养。

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简介：摘要：随着社会中教育机制的不断改革与前进，人才的培养尤为重要。在此教育背景下，老师对小学人才培养中需要注重培养小学生的思维能力。这样的教学方式更有利于小学生从小提高智力，提高数学学科的学习频率。本文就如何在核心素养理念下建构问题思维做出一定的探讨，并提出实质性的对策。

简介：摘要：为了更好地培养和提高初中生对数学学习的兴趣，以及增强他们的逻辑思维和问题解决能力，初中数学教师应该在平时的教学活动中设计出一个合理、富有实际意义的教学环境，为初中生创造更好的思考和问题解决环境。从现代教育心理学的角度来看，初中学生的认知结构正在发生变化，因此，为了确保初中学生拥有具体的问题意识和能够为实践活动提供技术支持，初中数学教师应主动选择适当的方法，在课堂教学中创造情景，使学生在提出和解决问题的过程中不仅可以获得数学知识，还可以培养他们的思维能力，从而提高他们的数学核心素养。

简介：摘要课程大纲与课程标准中，都没有对小学数学的核心素养做出明确的划分，目前公认的小学数学的核心素养包括三个方面数学思想、数学意识和数学人文等方面。由于没有明确的界限，使得小学数学素养教育无法全部实现。本文针对小学数学核心素养要素进行分析，更具体的理解小学数学核心素养，以及对素养界限的思考。

简介：摘要：在科学的核心素养引领下，初中数学的教学方式日益多样化、丰富化发展。初中数学的教学离不开多种问题的引入和探究，学习数学就是在思考问题的“路上”，或者解决问题的“路上”。基于此，本文将从数学教学的核心素养出发，探究初中数学情景问题创设的有效策略。

简介：摘要：小学阶段属于学生的启蒙时期，在这一时期，培养学生的核心素养，不仅能够帮助学生提升知识技能，而且能促使其形成良好的个人素养，对其今后的发展具有重要的促进作用。因此，如何利用教学策略来培养学生的核心素养，提升其学习效率成为目前小学数学教师较为关心的话题。尤其是小学数学学科的的教学，需要学生具有较高的逻辑思维能力与自主学习能力，才能够展开高效的学习。而利用问题情景展开教学，是培养学生思考能力、自主学习能力及学习兴趣的有效手段，能够促进学生数学学科核心素养的形成。本文就小学数学教学中核心素养问题情境的创设策略进行了以下分析，希望能够为提高小学生的数学核心素养及教师的教学水平起到一定的促进作用。

简介：摘要：核心素养教学下问题情境创设能够活跃课堂气氛，拉近教师与学生之间的关系，是高效课堂构建的基础保障。文章对问题情境教学的优势进行分析，探讨小学数学教学中核心素养问题情境的创设策略。

简介：摘要：目前，我国教育教学改革深入发展，数学课堂教学中问题情境创设进一步加深了学生思考问题、解决问题的能力。文章对问题情境创设的优势进行分析，探讨小学数学教学中核心素养问题情境的创设策略。

简介：摘要：在素质教育理念的要求下，小学数学教学更注重学生思维能力的培养，让学生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。因此，在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活相融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，从而能在良好的数学体系下，进行思维能力的提升。本文基于素质教育的要求，阐述了在小学数学教学中，培养学生数学思维，提高学生核心素养的策略，以供参考。

简介：摘要：素质教育背景下，培养小学生的核心素养成为当前教育发展的新要求。因此，在小学数学教学中，教师应重视培养学生的核心素养，探索有效的教学方法，促进小学生数学思维的发展，提升小学生的数学学习能力。基于此，本文阐述了在小学数学教学中培养学生数学思维，提高学生核心素养的策略，以供参考。

简介：摘要 ：随着素质教育在全国范围内的落实，强调小学数学教学应在教授学生基本文化知识的基础上，重视培养他们的核心素养。以便在此基础上，可锻炼小学生的数学思维，提升其综合素养。因此，文章主要从 培养小学生数学核心素养的重要性入手 ，就培养小学生核心素养的对策进行了探讨。望通过此，可有效增强小学数学课堂教学的效果，促进小学生的数学素养的养成。

简介：摘要：素质教育背景下，小学数学教学更注重学生思维能力的培养，让学生能够在独立自主的状态下进行思维的拓展，从而加强学生的思维能力。因此，在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点，巧妙地将小学数学与生活相融合，将抽象的问题变成触手可及的实际问题，让学生对抽象问题有更好的理解和认识，从而能在良好的数学体系下，进行思维能力的提升。基于此，本文阐述了培养学生数学思维，提高学生数学核心素养的策略，以供参考。

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简介：摘要：在当前数学教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，同时也要在知识内容的基础上，让学生具备数学思维意识，进而达到对学生核心素养进行培养的目的。为此，在当前小学数学教学中，要能够在基于知识内容的基础上，有效的渗透数学思维的培养。本文重点阐述小学数学核心素养的培育策略，以此达到优化教育教学效果的目的。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学的教育主要目标，并不仅是为了培养学生的基础数学知识，更关键的是能够使学生在课堂当中，通过运用数学方法与思考方式来解决数学问题，进而把学过的知识点运用于日常生活实践之中。数感能力是小学生能够感受到数学美感的最主要原因。本文章重点剖析了在学校核心素质下，培育良好数感能力的重要性以及培养的对策。

简介：摘要：新课改的大背景下，在小学数学教学中，教师越来越注重培养学生的核心素养。在实际教学中，教师要多加注意学生解题过程中所采用的思维和逻辑推理方式，这样有助于教师及时调整教学策略，提升学生的学习质量。基于此，本文首先阐述了培养小学数学学科核心素养的重要性，然后提出了三点有效策略，以帮助小学生提高核心素养和数学思维能力。

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简介：摘要：欲想培养并提高学生的学科核心素养，就要改革教学方式，以学生为主体，通过有趣、丰富的学习方式，促使学生告别机械化学习。教师设计特色的教学方式引导学生在完成学习任务的同时，从中提高学生对理论知识的趣味性、提升思维能力、增强情感体验。反思是学生总结数学解题经验、挖掘数学解题新思路的有效途径，但如何做到有效的数学解题反思仍是每位学生需要继续学习与探讨的重要问题，这也是本文研究的重点和方向。