简介：由湖北大学黎世法从1979年开始主持的教学改革课题--异步教学研究,以其旺盛的生命力迅速在全国各地生根、开花、结果,现已得到国内外的认可.异步教学研究课题无论是从理论还是从实践上都具有自己独特的风格,在二十多年的发展过程中积蓄了巨大的力量,已初步形成教育学派.对异步教育学派的研究,有助于对教学改革的深入认识,有助于提高基础教育的理论水平,特别是对实施素质教育有重大帮助,同时还能丰富我国教育科学理论的宝库.

简介：异步教学改革实验已经走过了20年的历程，这20年是极不平凡的20年，它向全国乃至全世界充分说明，异步教学是现代教育理论中的一支灿烂夺目的奇葩!是中国现阶段教育科学发展过程中一支可贵的流派!也是当今世界具有中国特色的世界性教育学派!自1979年黎世法教授以学情理论为基础开展改革实验以来，异步教学经历了学习规律探索、教学规律探索、最优化教学理论探索和异步教育理论探索四个重要阶段，并相应提出了学情理论、最优化教学理论、异步教学理论和异步教育理论。

简介：从历史与学派的角度释义者认为，所谓现代教育，就是指与德国瑟尔巴特为代表的传统教育思想相对的，以美国杜威的教育思想体系为代表的教育理念及教育系统。

简介：在众多关于学生发展、班主任专业发展和学校德育工作研究中，“生命·实践”教育学派的探索与主张是独树一帜的，也是动人心扉的，具有鲜活的生命力。李家成老师作为该领域的代表，其著作《班级日常生活重建中的学生发展》更是闪烁着先知的光辉，凸显一个高校学生工作研究者的学生立场、实践立场、专业立场、创生立场及情怀立场。

简介：一提“理论”，总难免给人一种“一入侯门深似海”的高深莫测感。在好多人看来，“理论”一般都被看作是比较系统化、结构化的概念体系，是经过逻辑论证和实践检验的知识体系，是关于客观事物所谓“本质”“规律”的正确认识，是通过一系列概念、判断和推理等理性活动的产物或成果。但是，对于理论涉及的知识本质的认识始终存在一个“泰阿泰德问题”。

简介：长期致力于教学理论反思和建设的徐继存教授,在最近出版的著作《教育学的学科立场》（北京师范大学出版社2014年版,以下简称《立场》）中,对自己的教育研究经历做了回顾：从初识教学论、再学教学论、教授教学论、问题教学论、守望教学论到践行教学论,我们就不难理解他在本书中对教育学的关切和认识,是基于他自己的教育生活,也能体会出他这是由心发出、由行诠释的教育学者的立场。

简介：<正>教育学作为独立的学科,自赫尔巴特以降,无疑产生了诸多教育学派。在某种意义上,教育学派成为了教育思想家之家。多学派共时性、历时性存在,加上它们的内部交流和间际互动,教育学派成为教育学丰富内在张力、完善体系架构、促进多元勃发的重要动力,也为教育现场从教育理念到教育模式层出不穷地更新变迁,提供了源自"形而

简介：教育学无法成为学科主要是因为找错了研究对象。＂目标-手段-结果＂是教育实践的整体框架。如果我们把＂手段＂完整地理解为教育系统,这个系统既是其他学科无法研究的对象,也隐含着对教育的整体理解。在教育系统中,任何局部的信息处理和交互都可以由心理学、社会学等学科解释,但是整个教育系统何以能够具有达到具体教育目标的功能只能由教育学系统机制来解释。研究教育系统能够发展出科学与技术知识,这些知识能提升从教者对教育的理解力和行动力。因此,教育系统是教育学的研究对象,而这种教育学不再是教育术语意义上的教育学,而是新教育学。新教育学包含教育技术学、教育现象学、教育价值学三个分支,主张践行以设计为中心的研究范式。新教育学不宣布一般的教育目的是什么,而是为制定清晰合理的教育目的和目标提供理论支撑;不关注泛泛的方法模式,而关注如何具体问题具体分析地设计教育系统以达到具体的目标;不关注有效性,而关注教育实践中的一致性;不关注人成长和社会发展的规律,而关注教育自身的规律;不关注实践的成功,而关注教育系统的缺陷。新教育学作为后发学科虽已开始,但其走向实践,转化为教育生产力的路还很长,至少需要在人员素质、实情数据以及软件工具等多方面做好准备。

简介：经常听到同事们抱怨教育学这门课难教,学生抱怨这门课难学。何以会造成教者感到吃力,学习者感到厌倦的局面呢?我认为最重要的原因是由教育学教材的陈旧、空疏、枯燥、无用所引起的。

简介：摘 要：“专注于学科建设”是促进高等教育发展的新途径。不足之处在建立学科方面，课程的发展并未得到充分考虑。现代教育的发展为高等教育的发展提供了机会，这两种教育学的发展是一种平衡且相互关联的关系。 文章建议高等教育学研究人员应制定和发展教育理论，对高等教育学进行相关和全面的探讨。

简介：泰州学派与永嘉学派人员的组成结构和人员的素质不同,两个学派在理论研究的个性上有一定的差异。由于两个学派规模大小不等,所以对地方经济和社会发展影响程度上也有差异。此外由于两个学派当时要解决的问题不一样,所以研究倾向有虚有实,这可以从他们哲学思想上找到一些深层次的因素。

简介：许青云,男，汉族，河南上蔡人，1954年3月生，大学学历，哲学硕士学位。中共党员。先后任中共驻马店地委办公室秘书（副处级）、驻马店地区行政公署副秘书长、汝南县政府县长、中共新蔡县委书记、驻马店市教育局党组书记（局长）、驻马店师范高等专科学校党委书记。2005年1月至今。任平顶山学院党委书记，曾经在华中师范大学、国家教育行政学院进修学习，并赴新加坡、加拿大等国进行学术访问和研究；

简介：杨宏志教授杨宏志，男，汉族，1962年10月出生，河南固始县人，1982年12月加入中国共产党，1983年7门参加工作，两安交通大学理学博上，教授。现任新乡学院院长，党委副书记。为新乡市第十届、第十一届人大代表。

简介：如果你对教育学感兴趣，那么请到这儿逛逛。但你要当心，不要把教育学看作只是“教书匠”的事情，这样狭隘的理解，会使你失去很多机会!当代教育和体育已形成了两大产业，既有社会功能又有经济功能。随着大众对“教育是一种消费”理念的普遍认同，随着社会办学的兴起以及体育行业的商业化运行，投身这两个行业，不仅可以实现你为社会育人的崇高理想，还可以一显你搏击商海的英姿。教育业和体育业蕴藏着巨大商机!根据教育部颁发的专业目录，教育学包括教育学类和体育学类两大学科类。这两大类下面又各分设若干专业。也就是说，如果你就读这两大类下面的任何一个专业，本科毕业后得到的学位都是教育学学士学位。

简介：儿童教育学是教育学的一个分支，教育要从幼儿时期开始，幼儿时期的教育对以后的成长和发展同样重要。教育要从小抓起，从生活习惯、道德品质、智力发育、等方面进行教育，这些对一个人的成长至关重要，要帮助幼儿从小树立正确的世界观、人生观和价值观，这为以后的学校教育奠定坚实的基础。

简介：现代心理学认为一切思维都是从问题开始的.如何培养学生的问题意识,为课堂教学提供良好的基石,成为很多教师亟须解决的问题.然而,目前学生语文的学习现状却令我们堪忧.一方面,无论是学科的设置还是课堂的教学,都缺乏对不同年龄中小学生成长需要的关注.另一方面,学生更多地关注了教师的所谓正确答案,缺乏自主思考,甚至人云亦云,没有自身的理解与体会.鉴于如此的趋势,作为一线教师更应该引导学生思考,把握课堂中学生的疑

简介：《宏观教育学实话》是湖南省教育科学研究院党委书记田刚研究员长期从事宏观教育问题研究与实践的成果集锦。书中揭示了现行教育学只是学校教育学,正面临微观困惑与宏观缺失的问题,以至于宏观教育问题的解决长期缺乏系统的理论指导,微观教育问题也难以从根本上得以解决,教育学的发展需要向宏观与微观两个向度推进,从而使宏观教育研究达到一个新的高度。实际上,自20世纪80年代开始,国内关于宏观教育学的研究逐步深入,宏观教育学与微观教育学分野的时机已经成熟。当前的关键在于宏观教育研究者中的先锋人物率先组建团队,进行宏观教育学学科研究、宏观教育学课程建构及师资培训。

简介：颜元、李是颜李学派的创始人。他们特别注重劳动教育，认为劳动教育中不仅包含了智育和体育因素，而且德育亦在其中，并且认为这是孔子办教育的优良传统之一。这种劳动教育思想，是对宋明理学的深刻批判，适应了时代潮流，于今仍有一定的借鉴价值。

简介：元教育学与高等教育学科群建设──若干问题浅探厦门大学朱国仁在我国，高等教育科学已发展成为一个拥有近二十个学科的学科群。学科的分化与综合的趋势仍有增无减。这样，使高等教育学科建设问题提到议事日程上来了，迫切需要从较高的理论层面对此予以回答。元教育学的诞...

简介：东京大学共设有十个学部,教育学部是其中的五个文科类学部之一.能够与法学、文学等学部并存,东京大学对教育学科的重视程度可见一斑.