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什么样的理论打动教师？——李吉林情境教育学派的启示

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摘要一提“理论”，总难免给人一种“一入侯门深似海”的高深莫测感。在好多人看来，“理论”一般都被看作是比较系统化、结构化的概念体系，是经过逻辑论证和实践检验的知识体系，是关于客观事物所谓“本质”“规律”的正确认识，是通过一系列概念、判断和推理等理性活动的产物或成果。但是，对于理论涉及的知识本质的认识始终存在一个“泰阿泰德问题”。

DOI pj0kk62w4y/1734151

作者李庆明

机构地区不详

出处《教育研究与评论》 2017年2期

关键词教育学派李吉林教师情境知识体系知识本质

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）