简介：根据直言命题的语义和周延性方向性等性质构建直言三段论推理模型和推理方法,来简明、恰当处理包括传统三段论在内的所有直言三段论推理,提高直言三段论对日常思维的表达和规范能力,更好发挥三段论逻辑在推进素质教育中的重要作用。

简介：摘要本文根据微电网故障诊断的特点，对传统脉冲神经膜系统进行改进，得到改进型加权脉冲神经膜系统，并设计其对应算法。然后基于改进型加权脉冲神经膜系统对风力发电机进行了故障建模。最后以风力发电机为例，证明了基于改进型加权脉冲神经膜系统的微电网故障诊断模型的可行性。

简介：摘要工程项目相似性分析是工程知识重用的关键环节，也是工程项目案例推理中最基本也是最关键的步骤。但是，目前分析工程项目的相似性问题多是根据经验进行定性分析，缺少十分有效的定量方法。文中在灰色关联分析中关联度计算方法的基础上，提出了一种工程项目相似性分析的定量方法。首先提取工程项目的重要属性特征并建立模型，其次采用层次分析法确定各属性特征的权重，最终计算各项目的灰色关联度，根据关联度的排序，可以确定工程项目的相似性程度。实例分析结果验证了该方法的有效性。

简介：摘要：高中化学教学要以培养学生的学科核心素养为目标，注重培养学生的证据推理与模型认知能力，在学习活动中，鼓励学生提出观点，做出假设，分析推理，证实论点，建构模型，强化应用，明确证据、假设、结论之间的联系，形成模型认知，从而利用模型解决化学问题，在实践中不断提升分析问题和解决问题的能力。

简介：为了检验概率理论和双重结构模型的＂形式＂与＂内容＂两种判断标准之间的关系,本文通过运用不同的条件命题作为实验材料进行探讨。结果发现概率理论与＂形式＂和＂内容＂两种判断标准的观点存在一定的重合。概率理论和两种判断标准都可以对条件推理的结果进行很好的解释,但各自也都还存在着不足,而两种解释则刚好可以互补一方的不足对条件推理结果进行更好的解释。

简介：摘要：利用“证据推理与模型认知”引导学生将化合价与物质类别通性两个角度联系起来研究物质性质，构建研究无机物性质的两个根本视角。应用“物质分类”、“离子反应”和“氧化还原”等核心概念，建立物质间的转化关系，建构基于“价—类二维元素观”的认知模型，并将这一模型贯穿于整个金属与非金属元素及其化合物的学习。

简介：在人类对原子结构的认识过程中，卢瑟福通过α粒子散射实验提出的“行星式”原子结构模型只是人类对原子结构认识漫长历史中的一个阶段。虽然很快就被证明与经典电磁理论、原子稳定性及线状光谱相矛盾，但其中所蕴涵的模型化推理的科学方法依然值得我们学习。本文结合卢瑟福α粒子散射实验来说明模型化推理的一般过程。

简介：阐述了儿童传递性关系推理发展的研究状况,分析了传递推理的心理模型,提出了新的心理模型.

简介：论文摘要：“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养之一，也是核心素养的思维核心。我们要将“证据推理”的科学思想融入课堂教学中，突出实验事实的地位和作用，展开证据推理，有效提高学生的思辨能力；结合构成要素建立认知模型，并能运用模型解释现象，揭示反应的本质和规律。本文结合平时教学中的实例，对培养“证据推理与模型认知”素养的方法提出了自己的见解和看法。

简介：如何在初中一年向学生渗透“证据推理与模型认知”意识呢?化学学习中会学到各种各样的物质,以这些物质的教学为契机,指导学生搜集各种证据,做出物质结构、组成等的假设;进行分析推理,实验验证物质的性质、功能;建构模型表征,探寻物质性质与应用等之间的关系。

简介：提高英语阅读的策略一直是很多学者关注的话题。以往对于英语阅读策略的研究仅限于从词汇、语法分析、短语、句子分析等方面，很少关注句子生成机制和语篇理解的认知策略。基于心理模型语用推理的英语阅读策略研究关注英语语言的意义建构与理解过程，可有效提高学生的英语阅读水平。

简介：

简介：【摘要】在小学数学教学中构建数学模型，不仅能帮助学生直观地体会到数学知识的关系结构，还能提高其数学推理能力，从而能提升其数学学习效果和促进其获得较为全面的发展。但是，不少教师并不注重构建数学模型，多是采用说教式模式教学，不仅无法激发学生学习积极性，也阻碍了其数学学习能力与推理能力的发展。本文主要简述了数学模型的涵义及其提高学生推理能力的可行性，并总结了几点构建数学模型提高学生推理能力的实践策略。

简介：摘要目前，肝脏疾病的研究与预测通常依靠医生对于通常需要相关专业医生丰富的临床经验与分析，常规血液检测难以让医生第一时间判断患者是否患有肝病。本文通过主元分析，选择了肝病相关数据库中接受检查者是否患病的非线性模型的构建方法，同时利用该方法构建的模型对数据基于自适应神经模糊推理系统（ANFIS）实行分组的非监督学习训练和监督学习训练。训练结果表明，在通过数据模型的构建与训练后，肝病病情的检测分析结果能够达到90%以上。

简介：摘要：“证据推理与模型认知”做为高中化学核心素养的思维核心，既是对化学学科核心思想的概括，也是衡量学生学习化学知识、解决化学问题综合能力的重要标准。本文结合高中化学教学实践，阐释了发展学生证据推理意识、培养建模能力的重要性，分析了基于“证据推理与模型认知”的教学要点，探讨了如何针对高中化学知识体系的特点优化教学策略，通过设计自主探究与实验活动、解题训练培养学生的核心素养。

简介：在自然科学研究中，人们根据已知的事实，在进行了一定的观察、实验和对所获得的科学事实进行初步概括之后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建构一个简洁的仿真性的表述，这就是模型，通过对模型的研究揭示原型客体的形态、本质和特征，此即模型方法。

简介：基于T-S模糊模型提出了一种易于推理的神经网络结构。讨论了其自学习算法，并给出了用于模糊推理的估值算法和三级知识表示方法，实例说明了其应用价值。

简介：摘要：核心素养的背景下，教育工作者们的主要任务就是帮助学生达成自身所任教学科的核心素养目标。在高中化学教学过程中，证据推理和模型认知是化学五大学科核心素养之一，对于发展高中生的思维能力，培养其证据意识，引导学生基于自身所掌握的化学知识来对化学问题的解决提出可能的假设，并通过严谨细致的分析和推进进行实证，从而让观点、证据和结论之间形成逻辑关系。高中阶段的化学知识难度增加，抽象特征非常明显，如果依靠传统的理论教学，无法让学生真正理解和把握，因而化学教师必须要注重引导学生进行推理，学会利用宏观物质等一系列证据得出微观世界的反应机理或者结构模型。

简介：摘要：课程教育的基本追求是学科的素质或创新能力,而并非单一知识点的积累。老师们要由"教的专业"迈向"学的专业",把侧重教的"课本"转变为学生学的"学材"。而课堂教学的变革也要从单元设计开始,基于教师专业素质的单元设计也是一线老师的基本功。

简介：通过对条件推理概率解释模型的数学分析，发现相对于不同概率空间取得的前、后件概率不满足条件概率的定义要求。基于条件概率的条件推理解释模型隐含着共属类假设，即认为推理者能在同一概率空间对条件命题的前、后件发生率做出评估，但未给出任何实验证明。为验证条件推理概率解释模型，分别进行了有关该模型的概率一致性检验和共属类假设检验。实验结果表明，被试的推理行为不满足该模型蕴含的概率一致性要求及共属类假设，被试的条件推理行为不能用Oaksford条件概率模型臬解释。