简介：智深一味地打将出来。大半禅客都躲出廊下来。监寺，都寺，不与长老说知，叫起一班职事僧人，点起老郎，火工道人，直厅，轿夫，约有一二百人，都执杖叉棍棒，尽使手巾盘头，一齐打入僧堂来。智深见了，大吼一声；别无器械，抢入僧堂里，佛面前推翻供桌。撅了两条桌脚，从堂里打将出来。众多僧行见他来得凶了，都拖了棒退到廊下。深智两条桌脚着地卷将起来。众僧早两下合拢来。智深大怒，指东打西，指南打北；只饶了两头的。当时智深直打到法堂下，只见长老喝道：“智深!不得无礼!众僧也休动手!”两边众人被打伤了数十个，见长老来，各自退去。智深见众人退散，撇了桌脚，叫道：“长老与洒家做主!”此时酒已七八分醒了。

简介：

简介：每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。但是,如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点孤单。因此,在中国古诗文中,月亮总有什么东西当陪衬,最多的是山和水,什么＂山高月小＂＂三潭印月＂等,不可胜数。我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候,从来没有见过山,也不知山为何物。我曾幻想,山大概是一个圆而粗的柱子吧,顶天立地,好不威风。以后到了济南,才见到山,恍然大悟：山原来是这个样子呀。因此,我在故乡里望月,从来不同山联系。

简介：

简介：家乡的端午,很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳,系在手腕上。丝线是掉色的,洗脸时沾了水,手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子,里头装了香面,一个一个串起来,挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒,贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹,他每年端午节前就派小道士送符来,还有两把小纸扇。

简介：摘要随着教育事业的改革与发展，传统的小学语文教育已经不能适应学生对语文知识的需求，所以现代教育事业中对小学语文教育提出了更高的要求。特别是小学语文教育中的拓展阅读方面，如何提高小学语文的拓展阅读教学水平，成为教学中最为关注的问题。本文主要探讨了现代小学语文拓展阅读中的教学内容和教学方法。

简介：【导读】一些看似热闹的拓展延伸环节过多地探究文本所承载的人文内涵，这样的课并不是真正的语文课!一堂成功的阅读教学课，拓展延伸环节应该是“文”“道”并存的，并且通过“文”的学习逐渐渗透到对“道”的理解。对语文阅读教学拓展延伸来说，趋向“文本”应是主要途径，课内文本应该是教师拓展延伸时的首选。

简介：摘要素质化教育理念日益盛行的今天，学生阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要内容，其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。在新课改不断深化的背景下，拓展阅读逐渐成为语文教学的一股潮流。如何开展有效的拓展阅读，通过合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，拓展其视野，就需要小学语文教师不断地思考与探索。

简介：拓展性阅读教学是指在教学过程中,教师结合学生的心理特征认知规律,以课本为依托,引导学生从课堂学习向课外阅读拓展开去,以加深学生对课文思想内容的理解和把握,促使学生热爱阅读、快乐阅读。在初中语文阅读教学中,教师可巧妙地开展拓展性阅读教学,优选教学策略,激发学生的阅读热情,提升学生的阅读素养。以下,笔者将结合自身对拓展性阅读教学的实践,简要探讨一下开展拓展性阅读教学的有效策略。

简介：<正>语文教育专家和有识之士们越来越清醒地认识到:语文教学要理清纲目,不能因为承载得太多而失去她本质的美丽;语文教学兼具人文性与工具性,我们不能顾此失彼,厚此薄彼。苏教版主编张庆先生针对当前语文课堂教学花样百出的现状提出了"倡简、务本、求实、有度"的八字教学方针。近年来,笔者对小学语文课内拓展阅读进行了一定的课堂观察和思考,取得了阶段性的研究成果。一、课内拓展阅读的含义拓展阅读,就是以课文为中心,拓展与阅读有关的

简介：圆的相关知识点较多．是中考中的必考内容．所占分值较大．圆中有较多的隐含条件．所给图形往往不够完整．通常需要从条件与图形整体考虑．运用不同的数学知识与方法分析．反而可以找到多种解题途径与方法．另外一题多解是对习题的多角度“追踪”．能使我们思维灵活、解题思路开阔．能“以少胜多”地巩固基础知识．

简介：每次听到谷歌（Google）的名字，也许我们更多地想到的是搜索，是Gmail，是Android，以及各种Web端方便好用的服务。但最近一段时间，Google频频在硬件领域做出引人注目的动作。

简介：“如果先不教明概念，便是教得不好的．”夸美纽斯在《大教学论》中的这句话说明了概念教学的重要性．这对于我们同学来说，同样也很有价值，学习数学概念，必须理解其本质，而当我们站在一个相当的高度时，再理解概念就深刻了．如我们现在再理解一次函数的概念，就比初中清楚，其中一个理由是：一次函数的概念在我们的认知中已经拓展了．

简介：<正>当前,语文教学中高耗低能的情况相当普遍,也相当严重。那么如何提高课堂教学有效性呢?笔者觉得可以从以下几方面入手。一、目标,自主生成明确的教学目标不仅可以作为提供分析教材和设计教学活动的依据,更可以激发学生的学习动机,使学生有的放矢,高效学习。如:我在教学《丑小鸭》这篇课文时,第一课时我是这样制订教学目标的。师:

简介：莎士比亚说得好：生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。书籍是人类进步的阶梯,是人类永恒的精神食粮。古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。因为,在阅读中,人们不仅能获得知识、学会思考,而且能得到情感的陶冶和精神的享受。

简介：

简介：

简介：同样一份作业，有的人花半个钟头做完，有的人却磨上了两个小时；一样的假期，有的人安排合理，收获多多，有的人挥霍时间，毫无收益；同是问路，有的人遭到别人拒绝，有的人却得到热心指引……这些种种，和态度息息相关。

简介：一直以来,高校学生群体都是新生事物的“尝鲜”者,是电子产品使用的主力军.为了让广大学子畅享4G网络,更好地使用、体验4G终端,中国移动江苏公司南京分公司（以下简称南京移动）从高校学生兴趣点、购买力等维度分析,推出一系列为学生量身打造的校园4G产品,同时通过银企合作、发展种子用户、线上线下融合营销等手段构建“立体化”校园营销体系,让南京100多所高校的学生沐浴在4G的春风里.

简介：在我国的风景名胜区中,有许多自然景点的名称包含着深奥的地理学意义,挖掘这些景点背后意味深长的地理信息并加以拓展,不仅可以帮助学生科学审美,而且可以有效帮助地理教师进行有关自然景点的地理教学及其拓展过程的设计和实现。例如,＂月照松林＂这个江西庐山风景名胜区上的著名景点就有许多与地理教学拓展相关的内容。把握好这些内容,可以让＂教＂＂学＂双方都兴趣浓厚,使有限的教学内容延展出无限的地理思维,并能熟悉相关地理学习方法的应用。