简介：【摘要】目的：探讨心理护理对ICU重症护理质量的影响，为制定一种有效的护理模式提供参考。方法：选出本院ICU于2020年10月~2021年10月收治的92例重症患者，根据不同护理模式纳入A组（46例）与B组（46例），分别施行常规护理与常规护理+心理护理，对比两组患者的心理弹性（CD-RISC评分）、负性情绪（SAS、SDS评分）、睡眠质量（PSQI评分）以及护理满意度。结果：B组护理后的CD-RISC评分（72.44±14.04分）高于A组（65.83±12.18分），P

简介：摘要：小学阶段是学生打好学习基础的黄金时期，也是培养良好学习习惯以及学习思维的重要时期。所以，小学课程教学必须保证质量。新时期教学背景对小学课程教学提出更高要求，任课教师除了要完成教学进度之外，还要关注学生思维、学习能力在教学过程中的发展，引导学生主动进行知识点探究思考，培养学生课程核心素养。然而，从对课程教学实际情况的研究发现，不少任课教师在课程教学中一时难以转变传统教学理念，课程教学质量提升效果并不理想。基于此，本文将以小学数学课程为例进行分析，提出有助数学教学质量提升的建议。

简介：摘要：在进行产科护理过程中，经常出现各种形式的问题，并且呈现出高发率的特征，影响了实际工作效率，导致医患关系比较紧张。因此，为了进一步提升护理水平，保证服务质量，护理人员需要结合实际情况，采取相应的防范措施，科学合理的分配人力资源，使用良好的仪器设备，做好护理人员的培训，规范护理工作流程，为患者提供更加高质量的服务。

简介：学前教育专业作为师范类专业，由于时代发展的需要和国家政策的推动发展迅猛，全国高职院校开办学前教育专业的数量骤增，该专业相关高职院校之间的竞争也十分激烈。因此，在深入探讨高职院校学前教育专业生源质量的影响因素，对提升该专业的生源质量具有现实意义。本研究通过抽样，选择了全国东、中、西部9所开设学前教育专业的各层次高职院校，采用访谈和调查问卷开展了深入研究，分别得出了可控和不可控两大类影响因素，为进一步研究奠定基础。

简介：【摘要】目的：探讨腹部外科手术早期下床活动的护理干预。方法：选择2018年4月-2020年5月作为研究期，病例为此期间在我院接受腹部外科手术的患者，病例数量为84例，按照抛硬币的方法随机分为对照组和研究组，每组各有42例患者，对照组给予常规护理，研究组不仅实施常规护理，还要在此基础上进行针对性早期下床活动护理，对比两组的护理效果。结果：研究组发生1例创口感染、1例肺部感染、0例消化道出血，并发症发生的概率为4.76%，对照组发生3例创口感染、2例肺部感染、2例消化道出血，并发症发生的概率为21.42%，研究组并发症发生的概率要明显小于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究留置尿管患者预防泌尿系感染的相关护理体会。方法：研究选择2021年6月至2022年6月我院泌尿外科留置尿管的患者56例为调查对象，分为对照组和观察组，各28例，对照组实施临床常规护理措施，观察组针对尿路感染实施针对性护理，比较两组患者泌尿系感染的发生率及两组患者的住院时间。结果：观察组泌尿系感染的发生率为7.1%低于对照组39.3%，观察组患者的住院时间短于对照组，差异均有统计学意义(P

简介：摘要：现阶段我国的基础设施建设处于高速发展时期，社会主义新农村建设充满劲头，城乡一体化不断推进，这个过程离不开建筑业的繁荣。但是伴随着建筑行业发展的安全事故和质量事故从未缺席，这就需要我们对此倾注更多关注，无论是施工单位还是监理单位抑或是政府部门都要提升质量监管的力度形成合力，不断提升我国建筑工程质量，为实现社会主义现代化目标夯实基础。

简介：摘要：质量控制对建筑施工非常重要，尤其是对建筑工程质量的监督、检验和设计监理需要采取全方位的安全措施，以确保工程质量符合实际情况，能够全方位地进行控制，确保住宅建设工程质量进一步提高。项目管理是管理的内容之一，在任何项目活动中都是运用专业知识、技能和技术，并能够在有限的资源下达到或超过预期，成功组织规范活动的总体规划和进度监控，包括活动计划，进度计划和其他项目管理活动的总体进度。项目管理技术是指将项目管理的基本知识、工具和管理技术应用于项目的实际活动中，帮助解决项目的实际问题，满足项目的要求。

简介：【摘要】目的：浅析泌尿外科护理工作中加入人性化护患沟通技巧的作用价值。方法：样本对象为70例接受泌尿外科手术治疗的患者，随机分为对照组及观察组，对照组给予一般性护理，观察组在沟通过程中加入了人性化护患沟通技巧，对比两组的心理状况以及护理满意度。结果：护理3d后观察组患者的焦虑和抑郁程度明显低于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度为97.14%，高于对照组的77.14%。结论：泌尿外科护理中适当注重人性化护患沟通技巧，可有效提升沟通效率，值得推荐使用。

简介：【摘要】目的 分析预见性护理干预对减少患者癫痫发作及减轻意外伤害的效果。方法 选取我院收治的80例癫痫患者作为本次研究的观察对象，抽签法将其随机分为对照组40例（常规护理）、观察组40例（预见性护理），对比两组患者的神经功能评分、日常生活能力评分以及意外伤害发生率情况。结果 观察组的神经功能评分显著低于对照组、日常生活能力评分显著高于对照组，两组在神经功能评分、日常生活能力评分对比上差异显著用P<0.05表示；观察组的意外伤害发生率显著低于对照组，两组对比差异显著以P<0.05表示差异具有显著性。结论 预见性护理干预对减少患者癫痫发作及减轻意外伤害的效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析预见性护理干预对减少患者癫痫发作及减轻意外伤害的效果。方法 选取我院收治的80例癫痫患者作为本次研究的观察对象，抽签法将其随机分为对照组40例（常规护理）、观察组40例（预见性护理），对比两组患者的神经功能评分、日常生活能力评分以及意外伤害发生率情况。结果 观察组的神经功能评分显著低于对照组、日常生活能力评分显著高于对照组，两组在神经功能评分、日常生活能力评分对比上差异显著用P<0.05表示；观察组的意外伤害发生率显著低于对照组，两组对比差异显著以P<0.05表示差异具有显著性。结论 预见性护理干预对减少患者癫痫发作及减轻意外伤害的效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析脑梗死患者采用健康教育与连续性护理干预对患者的依从性以及心理情绪的影响价值。方法 选取我院收治的80例脑梗死患者作为本次研究的观察对象（选取时间2021年9月-2022年8月），抽签法将其随机分为对照组40例（常规护理）、观察组40例（健康教育与连续性护理干预），对比两组患者的依从性评价以及焦虑抑郁情绪变化情况。结果 观察组的依从性占比显著高于对照组，两组对比差异显著以P<0.05表示差异具有显著性；观察组的焦虑、抑郁评分显著优于对照组，两组评分对比差异显著以P<0.05表示差异具有显著性。结论 脑梗死患者采用健康教育与连续性护理干预对患者的依从性以及心理情绪的影响价值显著，值得推广。

简介：目的：研究医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值。方法：2020年02月～2021年04月，选取于我院儿科实习的60名护生为对照组，采用传统且单一的基础教学方式，实验组则是由在2021年02月～2022年04月于我院儿科实习的60名护生所组成，实验组采用医护一体化教学模式结合多元化教学方法。观察两组的考试成绩以及实习满意度。结果：实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组理论、实操、实训及总成绩也均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：综医护一体化教学模式结合多元化教学方法的教学质量高，效果好，有利于儿科临床护理教学，值得推广应用。