简介：[目的]探讨采用循证护理教学法对本科实习护生进行神经内科护理临床带教的教学效果。[方法]将在广西中医药大学附属瑞康医院神经内科实习的90名护理本科护生,随机分为观察组和对照组,每组45名,观察组采用循证护理教学法进行临床带教,对照组则采用传统教学法。实习结束,分别对两组护理实习生的教学满意度、护理理论知识考核成绩和技能考核成绩进行比较分析。[结果]两组实习护生对护理带教满意度比较,观察组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组护理理论知识和技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]以循证护理教学法进行带教,有助于实习护生护理技能的提高,受到学生欢迎。

简介：摘要目的探讨与传统讲授式方法相比，护理技能比赛能否调动护生学习积极性，提高护生护理操作技能成绩。方法取2012年125名护生作为对照组，采用传统授课方法；2013年134名护生作为实验组，采用护理技能比赛方法教学。比较两者在护理操作技能成绩及教学效果方面的区别。结果采用操作技能比赛教学方法的护生护理操作技能成绩明显高于对照组（P＜0.01），教学效果明显提高。结论操作技能比赛对护生操作技能成绩也有良好促进作用，能调动护生学习的积极性，提高护生综合素质，是可取的教学方法。

简介：《内科护理学》是护理专业学生必修的一门非常重要的临床护理专业课,对专科护生而言,由职业教育培养目标决定,通过《内科护理学》的学习,不仅要具备一定的内科护理理论知识,而且要掌握一定的内科临床操作能力,而专科学制只有3年,在《内科护理学》内容不断更新而学制较少的情况下,如何合理安排内科护理学教学内容,使学生理论和实践教学能够恰当结合,已成为护理教师探讨的热点问题之一.笔者通过自己的学习与教学经验,探讨专科护生内科护理学教学内容改革的思路与方法,以期为专科内科护理学的教学提供建议和参考.

简介：摘要目的对临床护理教学存在的问题及教学模式进行研究；方法用回顾收集分析实验法，根据以往资料进行对比研究，发现临床护理教学中当下存在的问题及教学模式的分析；结果经过调查结果分析发现，临床护理教学存在的问题主要有教学管理体制、目标培养、师资力量、教学模式与教学方法等息息相关，因此可以采用综合渗透式教学、借鉴模仿式教学、双元制的教学模式等解决问题；结论对临床护理教学存在的问题及教学模式进行研究效果良好，值得更进一步在学校及课堂教学方法上进行推广和应用。

简介：摘要目的通过护理部与临床科室联合护理教学查房，总结护理教学查房的实践。方法2013年1月开始由护理部与临床科室联合，师生共同设计查房方案进行新型的护理教学查房。结果护理部与临床科室联合护理教学查房后，实习护生获得知识，查房效果明显，护生满意度明显提高。结论开展护理部与临床科室联合护理教学查房，显著提高我院护理教学查房质量。

简介：摘要护理措施是临床护理学的教学的重要内容，教学中应用正确的方法可以帮助学生更好的理解、掌握相关的知识，提高学生的学习兴趣，更好的联系临床实践。我们通过总结教学经验，采用了分析护理措施的内容结构，根据疾病的表现确定护理措施的重点，对比记忆，情景设计几种教学方法。学生反应良好，学习兴趣，学习成绩均有明显提高。

简介：摘要目的观察基础护理实践教学中融合护理美学的效果。方法资料从本学院13级护生中选取122名护生作为研究对象，随机分为研究组与对照组；研究组61例，在传统护理实践教学的基础上加入护理美学教学，对照组61例，采取传统护理实践教学；观察两组学生的期末理论与实践考试成绩，采用学院自制问卷调查表对教学效果进行评价。结果研究组成绩显著高于对照组，比较差异明显具统计学意义（P＜0.05）；研究组教学评价显著优于对照组，比较差异明显具统计学意义（P＜0.05）。结论基础护理实践教学中融合护理美学能够有效提升学生成绩与能力，在护理教学中具有应用价值。

简介：摘要ICU作为我院重要的临床科室之一，承担着教学任务。由于收治的都是危、急、重症患者，并集中了许多精密的仪器设备，而抢救频率高、人员流动性大、室内环境及物品布局的陌生、加之患者的呻吟声、机器的噪声等，使护生产生畏惧、压抑及紧张心理。带教老师又都是在临床一线工作的护理人员，面对当今普遍存在护理人员严重紧缺的局面，如何提高综合ICU的临床教学质量已成为一个值得探讨的问题。本文通过综合分析护生及带教老师两方面的因素从而系统阐述提高临床带教质量几种方法。

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简介：摘要本文在我国儿科护理教学现状的基础上，从课前、课中、课后三个阶段，对实施案例式教学方法的不同作用和效果，进行了详细的分析，并研究了选择不同的案例，能够起到的教学效果，希望能给实际的儿科护理教学，提供一定的参考。

简介：摘要目的研究循证护理在高血压病护理教学中的应用价值。方法从2011年7月到2013年3月，选取我校166名护理学生作为研究对象，随机分成观察组(83例)和对照组(83例)。两组学生均给予高血压病的护理教学，其中对照组学生采取传统护理模式的教学方法，观察组同学采取循证护理模式的教学方法。对比两组学生的考核情况及对授课方法的满意情况。结果观察组学生优秀者占比，优良率，均显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组学生对教学模式的满意者占比，显著高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论循证护理应用于高血压病的护理教学中不仅可明显提升学生的成绩和满意度，而且具有一定的实用性。安全性较好，值得临床推荐。

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简介：摘要目的探讨PBL教学法在临床护理教学中的效果。方法取我院2011年7月-2013年7月100名护生，按照随机数表法分成观察组（50例）及对照组（50例），其中观察组给予PBL教学法，对照组采用传统临床护理教学法，对比两组教学结果。结果观察组患者平时成绩、专科成绩、操作成绩等方面明显高于对照组患者，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法能提高学习效果，值得在临床上推广应用。

简介：摘要加强高职护理专业《临床营养》课程教学，促使护生掌握必要的临床营养知识，提高医护人员的综合素质。本文从精选教材，改进教学方法，注重实践技能培养，完善考核方式等方面进行探讨。

简介：摘要应用循证护理模式带教对提高临床护理实践教学有着积极的意义。本文通过分析循证护理的概念、循证护理在临床教学中的应用体会，探讨其对提高护理实践教学的重要意义。

简介：

简介：摘要目的在临床护理教学中融入心脏康复理念，旨在培养护生心脏康复意识，训练护生心脏康复技能。方法推选经过心脏康复规范培训、训练有素、教学质量好的老师专门负责带教，对护生进行心脏康复理论知识授课及技能训练，然后进行临床实践。结果树立了护生心脏康复意识，锻炼了心脏康复技能。结论在临床护理教学中融入心脏康复理念，是培养护生心脏康复意识，训练护生心脏康复技能的有效方法。

简介：我国著名思想家颜元说：＂国尚礼则国昌,身尚礼则身修、心尚礼则心泰＂。而人际沟通无处不在,礼仪与沟通紧密联系、水乳交融。护士的礼仪素养和沟通能力是护士人文素质的重要组成部分。为了提高护理专业学生的人文素质,在《护理礼仪》课程的教学中,笔者做了以下尝试,并取得了一定成果。一、了解护理专业学生的人文素质现状高职教育的生源大都是文化基础较差、人文知识相对匮乏的毕业生。

简介：新护士岗前规范化培训是护理继续教育的前提,是护士从事护理职业第一阶段的培训,培训工作的好坏直接影响到今后所接受的继续护理学教育[1].近年来随着医疗改革的不断深入,人民群众对医疗服务的需求日益高涨,尤其是优质护理服务的全面开展,大批新护士被充实到临床一线.为了保障医疗安全,帮助新护士加快角色转换,我院护理部一直重视新聘护士的岗位胜任力,在其步入临床工作之前均进行岗前培训.经过多年的实践,不断对传统培训方式方法进行总结,探索了一条适合自己的新型培训模式.

简介：摘要近几年康复护理的理论研究和临床实践告诉我们，康复护理学在现代医学中的作用日益显露，也越来越受重视，开展康复护理的教育和临床实践是中国护理事业发展规划纲要提出的具体要求。笔者在教学中，为提高教学质量，在充分认识实施教学方法和教学手段改革的重要性和必要性的基础上，针对不同教学内容选择适宜的教学方法，积极倡导病例分析、以问题为中心、角色扮演等多种教学方法，这种切合课程内容和学生实际的教学方法的综合应用获得了良好的教学效果。