简介：摘要：小学阶段，是开启学生人生教育道路的第一步，对学生的人格发展、文化知识奠基等方面，能够起到至关重要的推进作用。而班级是学校的基本组成单位，班主任是班级的主要管理者，常规管理的重要性体现的更加明显。但在实际管理的过程中，很多教师却由于缺乏科学合理、行之有效的管理手段，而导致管理工作难以深入的落实到每一个细节，进而使得班级管理工作进度缓慢，管理效果难以提升到令人满意的状态。那么，作为班主任教师，应当采用怎样的管理方法，以改变这一现状呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：摘要：小学的教育教学常规管理在小学的教育工作中有着非常重要的作用的，教学常规的管理策略，决定着学校教育行为的有效秩序，保证好可以有效的规范好学校的教育的行为，并且可以有效的推进学校的课程的改革的重要的作用。一个高质量的教育教学模式，是学校的生命线，如果老师们忽视了教学管理从而就会导致教学质量的直线降低。

简介：摘要：巡课是教学管理人员通过观察课堂，反馈课堂情况，以提高教学管理水平的一种管理方式。它需要从教师教学、学生学习、校园环境等几个方面进行细致入微的观察。教学管理人员要依据巡课的结果，鼓励优秀，指导后进，提升学校教学质量。

简介：摘 要：新时代背景下，人才的培养模式发生里巨大的变化，为了顺应时代与社会需求，融入先进的科学理念，有效的管理办法，对学生的教育成长和身心健康有着重要的影响。对于应管理好班级是每位班主任应尽的义务与责任。班主任是一个班级的核心领导者、组织者，在坚持以人为本，充分鼓励、爱护、尊重、欣赏学生，与家长及时沟通学生的成长情况和学习情况，全方位的调动学生的积极性，使他们跟多的参与到班级的管理中来，增强他们的集体荣誉感，从而唤起他们的主人翁意识，不断提高班级管理水平。 

简介：摘要：教育领域革新发展过程中，使得当前社会和人们也开始高度重视起幼儿园教育，相应的在教育以及管理等方面不断加强了力度，力求推动幼儿园教育工作得以全面革新发展。基于幼儿园教育改革不断深化背景下，对保教质量加强提升力度，确保科学化以及常规化的保教管理工作得以良好实现，借此对幼儿全面发展进一步推动。在此形势下，应积极探索并创新保教常规管理方式，基于保教观念积极转变、借助全新的保教管理方式，进而在保教管理实效性全面发挥情况下积极促进保教质量的有效提升。

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简介：摘要：一旦人类开始学习建筑，他们已经在寻找和谐的沟通与协作，而设计管理就是其中的一门科学。设计管理不仅是设计的需要，也是管理的需要。设计管理是一项活动，通过设计经理在公司内部有效地部署设计资源来帮助公司实现其目标。在建设核电站项目的过程中，设计管理的重要性也显而易见。设计是“领导者”，是核电站建设项目三个主要质量，时间和投资控制以及主要基础工作的基础。这也是后续工作的必要条件。设计管理是一项项目管理活动，横跨核电项目的整个生命周期，并且对项目的范围，投资，进度，质量和风险控制有整体影响。当前，中国的核电项目正处于特殊时期。由于各种原因，许多项目无法开始建设，导致一些团队无法按时筹集资金。为了确保设计工作继续进行，常规的孤岛设计管理必须基于实际情况。进行管理更新以适应当前的工作环境，确保常规岛式设计管理的准确性和连续性。

简介：[ 摘要 ] 寝室作为高中生生活的基本场所，对班级学风和学生成材有着多么重要的意义。但 寝室管理常常成为班级管理的难点痛点，本文力求结合真实案例，分析和探究 高中寝室管理中出现的一些典型问题及解决办法。

简介：　　摘要：在幼儿园教育过程中，班级常规化管理对幼儿的发展具有非常重要的作用，它直接影响到班级各项活动的有序开展，幼儿园常规管理的好坏也直接影响幼儿日常行为习惯的养成。所以，在幼儿园教育过程中，教师一定要充分重视班级常规教育，为幼儿未来的发展做好铺垫。  　　关键词：幼儿园 班级 常规教育 管理 策略  　　正所谓，没有规矩不成方圆，幼儿园的孩子因为年纪小，生理和心理发展都不是很成熟，这时教师进行班级常规教育，可以让幼儿从小就养成良好的生活习惯，尤其是中班的孩子，因为他们已经度过一段时期的幼儿园生活，已经对幼儿园生活适应了，这时教师对幼儿进行班级常规教育，幼儿会比较容易接受，所以教师一定要充分重视对中班幼儿的常规教育。  　　一、对幼儿园班级常规教育管理的意义  　　幼儿园教育常规管理的主要内容包括：集体教学管理、游戏活动管理、体育活动管理、外出活动管理等 ;在幼儿园进行班级常规管理时，可以让幼儿有秩序地进行生活和学习，保证幼儿在园里可以健康快乐地成长，而且幼儿时期是形成和培养良好行为习惯的最佳时期，在此阶段，幼儿园对幼儿进行常规管理，可以让幼儿养成良好的行为习惯和个性品质，能为幼儿今后的发展打下良好基础。  　　二、对幼儿园班级常规教育管理的策略  　　（一）通过游戏对幼儿进行常规教育  　　由于幼儿年龄较小，在幼儿园生活中对他们做的不对的地方进行管制或说教，实效果并不显著，尤其是中班孩子，因为他们已经有了幼儿园生活经验，如果教师经常对幼儿进行管制说教，则很容易在无形中伤害孩子的自尊心，会对幼儿的身心发展产生巨大影响。所以，在进行幼儿园班级管理过程中，教师可以利用游戏活动对幼儿进行班级常规管理。例如，教师可以组织幼儿进行“我是小教师”的活动，让幼儿体验一下当教师的感觉，教师可以选自理能力较差的幼儿来当小教师，然后教师辅导这些小教师引导其他幼儿进行活动，如教师可以让小教师带领其他幼儿上厕所并让小教师监督其他幼儿在上完厕所后洗手，让小教师监督其他幼儿不乱扔垃圾，在玩玩具时不乱扔玩具，在上课时不大声喧哗等，通过这样的方式，可以加强幼儿在园日常生活中养成良好的生活习惯，而且这种游戏的形式也更容易让幼儿接受。  　　（二）通过榜样激励，引导幼儿在园养成良好习惯  　　中班幼儿已初步形成竞争意识，教师可以利用幼儿的竞争意识，让幼儿在园里形成我要比谁做的好的想法，需要教师对幼儿进行仔细观察，及时对表现好的幼儿和有进步的幼儿提出表扬。例如，在教学时，教师可以对那些听课认真的幼儿提出表扬，并奖励小红花 ;在玩完玩具后，对那些及时帮教师整理玩具的幼儿提出表扬 ;对吃完饭后及时送碗筷的幼儿进行表扬 ;对喝完水后，把水杯摆放整齐的幼儿进行表扬等 ;通过对表现好的幼儿进行表扬，可以充分激发其他幼儿的表现欲，能使幼儿在园养成良好的行为习惯。  　　（三）通过情境创设，加强幼儿对常规教育的遵守  　　对于中班幼儿，有趣的图画、照片和动画都能吸引他们的注意力。所以，在进行幼儿常规管理的过程中，教师可以运用多媒体为幼儿创设一些有趣的情境，吸引幼儿的兴趣和注意力，让幼儿在生动有趣的氛围中进行常规知识学习。教师可以利用多媒体为幼儿制作“小白兔的幼儿园生活”，引导幼儿进行常规知识学习，为幼儿播放“小白兔幼儿园一日生活”的场景，播放到重点场景时，可以暂停，问幼儿一些问题，比如：小白兔入园时对教师说了什么？不小心把小朋友的玩具碰到地上说了什么？小白兔在上厕所时有没有推挤现象？喝水时是怎么拿水杯的？等等。教师边播放动画内容，边引导幼儿对问题进行回答，让幼儿在进行动画观看时能对常规知识加以掌握，通过这样有趣的方式，可以让幼儿在园养成良好的生活习惯，为幼儿今后的发展奠定基础。  　　（四）利用幼儿园环境布置，对幼儿进行常规教育  　　幼儿园的墙面、空间蕴含着很大的教育价值，可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。例如，在楼梯、喝水处、洗手处等张贴小脚印以及规则标语，洗手处还可以把“五步洗手法”的顺序图张贴在镜子上 ;班级内用图案表明各个活动区域的游戏规则及注意事项 ;在户外活动场地贴上小红花、小红点等标记告诉幼儿做早操的位置 ;在每个幼儿的生活用品上贴上幼儿自己的名字作为标记，便于幼儿辨认、取放等。  　　（五）利用幼儿的模仿能力，对幼儿进行常规教育  　　班里活泼、好动的幼儿较多，幼儿虽然性格开朗、爱说爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上有所欠缺。例如：我要求幼儿每次搬椅子时，要两只手搬起来，凳子脚离开地面，可是有好多幼儿依然还是拖着、拉着，椅子和地面摩擦会发出很大的声音，根本没有达到“搬起来”的要求，我强调了很多次，效果依然不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力强的特点，利用幼儿喜欢的动物形象给幼儿讲故事，在讲故事的时候把搬椅子的动作加进去，让幼儿模仿学习。幼儿是教师的一面镜子，有什么样的教师就有什么样的孩子，教师的一言一行都在潜移默化中影响着孩子。  　　三、结语  　　在进行幼儿园班级常规管理过程中，教师一定要根据幼儿的身心发展规律，采取适合幼儿身心发展的常规管理办法，而且在进行幼儿园常规管理过程中，教师也一定要以身作则，为幼儿做一个好榜样，让幼儿在园内生活中逐渐由他律走向自律，逐步成长，成为一个高素质的小小文明人。  　　参考文献：  　　 [1]陈景宜 .对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究 [J].广州广播电视大学学报， 2017（ 6）： 74-76.  　　 [2]沈艳蓉 .在有序的秩序中建立良好的班级氛围——小议幼儿园班级常规管理的研究策略 [J].好家长， 2017（ 42）： 148-148.  　　 [3]蔣丽明 .立规重渗透收放要有度 --幼儿园班级常规管理的误区与对策 [J].教学月刊小学版（综合）， 2014（ 4）： 49-51. 

简介：摘要：在高中阶段，如何进行班级常规管理教育，成为了班主任都需要思考和探究的问题。新高考的提出，使得高中班级管理教育面临着新的挑战。随着我国高考教育改革的不断推进，学生在新高考背景下，除了语、数、英三门必考科目外，还可以从生物、物理、化学、历史、政治、地理中选择三门科目进行学习。新的学习模式导致了班主任在进行班级管理的过程中遇到了很多问题，严重影响了班级学习效率。接下来，笔者将结合自身的研究成果，通过分析新高考背景下高中常规班级管理中出现的问题，探究出相应的解决措施。

简介：摘要：班级是培养学生责任感、集体荣誉感、竞争意识与合作意识的重要载体，这些都需要通过开展班级活动来实现。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，它分为常规活动和特色活动。本文将围绕线上学习不打折、线下生活有规律两个目标来谈谈如何开展班级常规活动。

简介：摘要： 常规就是对于环节的遵守行为规则， 常规优劣将直接决定到幼儿园各项活动的稳步开展，以及 幼儿的身心和谐发展。基于此，本文简要提出一系列幼儿园常规一日管理策略，旨在促进 幼儿园一日教育中 各项活动安全、高效和稳步开展。

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简介：【摘要】：一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。常规习惯的培养是教育过程中不可忽视的教育。生活常规教育是保证幼儿健康成长、适应集体生活以及具备初步的独立生活能力的重要手段。作为教师在工作中要善于观察、善于积累经验、勤动脑、勤反思，灵活的运用各种方式方法对幼儿积极地引导，使班级的生活常规工作更加出色。

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简介：摘要：不同年龄阶段的儿童在其特定阶段的心理特点也是有所不同的。此心理特征一般包括生活和学习方面的常规习惯。拿在幼儿园常规管理中，也应该顺应幼儿的心理年龄特点，探索出适宜的教学模式与管理方法，这对于幼儿的启蒙教育以及幼儿的实践活动也有着非常重要的意义。

简介：摘要目的分析在小儿肺炎护理工作中采用细节护理联合常规护理的临床效果。方法选取北京天坛医院2018年10月—2019年3月收治的88例小儿肺炎患者为调查对象，采用随机数字表法将其分为常规组（n=44）和观察组（n=44），常规组患儿采用常规护理模式，观察组患儿在常规护理基础上联合细节管理措施，对比两组患儿家属对护理工作满意度差异。结果干预后，观察组满意度高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在小儿肺炎临床护理工作中采用细节管理联合常规护理措施，可有效提高护理质量，同时对促进医患关系和谐发展有积极作用。