简介：【摘要】陶行知先生在《我之学校观》曾这样论述：“学校是师生共同生活的场所”。甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。小农庄种植是幼儿园一项重要的劳技内容。根据幼儿的兴趣和发展需要，我们充分利用幼儿园现有的环境，开展丰富多样的种植活动。这些种植园地是我们利用幼儿园班级前的空地或绿化中的一角，作为栽培蔬菜、体验播种和收获乐趣的小地方。这样的小农庄体验成为白鹿幼儿园的一项特色。

简介：摘要：“活教育”理念深刻诠释了自然社会中一切有助于幼儿学习成长的活素材，让幼儿能够在自然资源和社会资源的整合学习下获得综合素养的培育和深化。基于“活教育”理念在幼儿园教育中的深度贯穿，以小农庄活动为主题的户外教学逐渐成为幼儿园教育中的主推项目，使幼儿能够在更加开放、愉快、有趣的学习环境中感受到自由式学习的乐趣，也能加强幼儿对学习资源的获取能力。小农庄活动结合实际的农庄实践，通过自然资源的获取，转变农耕用具，让幼儿在活动中真切地感受到农作的乐趣，同时体会到农民在劳作时的辛苦。文章将基于“活教育”理念下幼儿小农庄活动的深度学习展开探究分析。

简介：摘要：“活教育”理念深刻诠释了自然社会中一切有助于幼儿学习成长的活素材，让幼儿能够在自然资源和社会资源的整合学习下获得综合素养的培育和深化。基于“活教育”理念在幼儿园教育中的深度贯穿，以小农庄活动为主题的户外教学逐渐成为幼儿园教育中的主推项目，使幼儿能够在更加开放、愉快、有趣的学习环境中感受到自由式学习的乐趣，也能加强幼儿对学习资源的获取能力。小农庄活动结合实际的农庄实践，通过自然资源的获取，转变农耕用具，让幼儿在活动中真切地感受到农作的乐趣，同时体会到农民在劳作时的辛苦。文章将基于“活教育”理念下幼儿小农庄活动的深度学习展开探究分析。

简介：摘要：在幼儿园阶段，对幼儿的培养不是完全关注幼儿的学习能力，更多的是让幼儿通过教师的教导和在幼儿园中的体验去了解和掌握一些常识类的问题，让幼儿去了解世界、亲近世界，为幼儿进入小学乃至与他人进行交往奠定基础。这些能力的培养需要幼儿在教师的引导下进行深度的学习，教师要创设生活化的小农庄活动场景帮助幼儿学习。

简介：摘要：随着教育的不断改革，幼儿的教育观念也在不断改变，许多幼儿园都在推行农庄资源作用的有效发挥，以此来提高幼儿的动手能力和思维规划能力。文章正是在这样的背景下，对幼儿农庄教育资源的开发与利用进行了探讨，希望能对相关教育者有所启发。

简介：摘要：在幼儿园阶段，对幼儿的培养不是完全关注幼儿的学习能力，更多的是让幼儿通过教师的教导和在幼儿园中的体验去了解和掌握一些常识类的问题，让幼儿去了解世界、亲近世界，为幼儿进入小学乃至与他人进行交往奠定基础。这些能力的培养需要幼儿在教师的引导下进行深度的学习，教师要创设生活化的小农庄活动场景帮助幼儿学习。

简介：摘要：随着教育的不断改革，幼儿的教育观念也在不断改变，许多幼儿园都在推行农庄资源作用的有效发挥，以此来提高幼儿的动手能力和思维规划能力。文章正是在这样的背景下，对幼儿农庄教育资源的开发与利用进行了探讨，希望能对相关教育者有所启发。

简介：摘要：近年来，运用科学的技术对农庄进行改良，使低效被污染的土地重唤生机，农庄变身为生机福地生命共生体。农庄土地在科学技术改良下，有效地提高化肥、农药等利用率，缓解残留化肥、农药等对土壤环境、水环境的压力。同时采用科学技术恢复环境微生态，提高农业、林业环境和生态环境的质量，增强农业后劲，不断提高土地(水体)生产力。坚持环境与发展“双赢”；再这全域环境健康条件下，把菌医生微生态健康管理技术（）人体健康管理）服务融入，以看得见的事实，助推健康农业发展。两全其美，相得益彰。

简介：摘要：班级管理是学校教学的基本单位，是实现教书育人目标的主要场所，班级管理的质量不仅直接影响到学校的声誉，也影响到学校目标的实现。作为一个班级的监督者和领导者，班主任与班级管理的质量和品质密切相关，班级文化与班主任的关系也很密切。班级管理是一项复杂而系统的操作，小学班级管理中出现的问题也不容忽视。在本文中，作者首先强调了班级管理中遇到的问题，并试图找到解决这些问题的办法，提高班主任的教学管理水平。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：摘要：中途接管一个班风不太正的班级，不能一味镇压，要正确审视学生，千方百计地发现学生的闪光点，综合“优点”，关注个体，通过定制出适合他们的教育方法，成功扭转班级风气，重塑班风。

简介：

简介：

简介：【摘要】教育需要情怀，教育更需要温度。在职业技术学校，很多学生的家庭状况不容乐观，在孩子的学业、心理、行为等方面产生一定影响。笔者作为一名普通的人民教师，希望在平凡的岗位上，用爱心传递温暖和热量，让学生的职中生涯里感受到浓浓的关爱，点燃学生的生活激情，扩宽他们生命的广度与厚度。

简介：

简介：【摘要】 在职业学校里，由于专业的特点，有些班级全是男生，戏称“和尚班”。他们是一群，从小学到初中，就没有被得到重视的人；他们当中还有很大一部分家庭情况非常特殊，单亲，离异，孤儿等等。同时他们也是一群十六、七岁，充满活力的“血性男儿”。这些人聚在一起，就造成了，很大的管理难度。本人就是一位在职业中学里担任了多年“和尚班”的班主任老师，通过多年的带班，总结出以下几个方面，与大家共勉。希望通过与大家交流，提高教学效果和带班水平。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：当遇到“差班”时，要如何管理班级呢？结合所教“差班”班级管理实践，归纳总结八个方面内容，运用合适的办法，尝试解决“差班”班级管理难这一共性问题。本文从中职生的现状入手，分析了存在的问题，并结合实际提出了关于中职生班级管理的几条针对性建议。

简介：摘要：良好班风是优秀班集体的灵魂和核心，塑造良好的班风是班主任的首要任务。高职大一新生有高考的挫败感、目标性差、学习主动差。大一高职班主任比其他高年级班主任更要加强目标引领、班干部建设、纪律监督。既需要在日常管理活动及师生相处中渗透德育，又需要通过灵活机动地组织班级活动、与学生和谐友善沟通以巧妙传递道德思想，从而促进学生逐步成长为德才兼备的人才。

简介：【摘要】“育人为本，德育为先”。本文从班级和学生的实际出发，确定以“友爱”为主题开展系列德育活动。以“手机拍下爱、分享激发爱、‘好人好事’本记录爱、故事培养爱、抓住时机教育爱”五种教学策略中培养学生“友爱”的品质，营造“友爱”的班风。