简介：

简介：摘要：叶澜教授说过，一个真实的教育过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之百的按预定的轨道行进，会生出一些意外之外的有意义或无意义，重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法。因此，教师在课堂教学中不是机械地执行预设教案，而应该针对突发情况，一、善待尴尬，正确认识尴尬是“生成性”资源。二、审视尴尬，顺着学生的思路，巧妙挖掘尴尬中的“问题资源”。因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，求得新的发现。三、优化尴尬，充分利用尴尬中的“亮点”资源。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，从而营造课堂教学精彩的动态生成。那么，我们的课堂就时常会涌现出：一些不曾预约的精彩。

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简介：摘要：引导学生理解数学思维的一些基本方法是提高学生数学素养和思维质量的重要工具。如何教学生理解数学教学中的数学思维方法：通过教学假设来挖掘数学思维方法，理解数学思维方法在知识形成中的作用，在数学教学中嵌入数学思维方法，并在解决问题中运用数学思维方法。

简介：摘要：语文阅读教学包含不同的文体，有散文、议论文、记叙文等。散文最主要的特点是形散神不散，形散是指作者在散文写作的过程中，形式可以变化多端，但是散文的精髓也就是作者所表达的情感是固定的。散文形式的变化多端也体现了作者具有较强的文字语言能力。通过散文文章阅读，能够让学生积累比较丰富的辞藻。在散文阅读教学过程中，教师要培养学生的审美能力，让学生能够透过华丽的词语挖掘作者所表达的思想感情，最终能够滋润学生的心灵。

简介：摘要：目的：癔症性腹痛患者接受认识领悟疗法进行治疗的效果观察。方法：选取我院2019年10月-2021年11月期间收治的癔症性腹痛患者80例，使用随机法、单盲法进行平均分组，各40例。常规组接受常规疗法进行治疗，观察组采用认识领悟疗法进行治疗，对比两组的治疗效果。结果：观察组治疗有效率为97.5%，常规组为80.0%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：癔症性腹痛患者接受认识领悟疗法进行治疗具有显著效果，值得推广应用于临床上。

简介：【摘要】英语作为一门需要长期积累和形成良好学习习惯才能得以提高的学科，在教学中如何帮助学生掌握系统性的掌握教材知识点和教师内容，成为了教师重要的教学任务。新课程改革理念深入推广下，发挥学生课堂的主体地位和教师的引导作用是初中英语教学改革的主要方向，通过在教学中整合教材中的知识点，帮助学生构建完整的初中英语知识体系，对于学生领悟英语学习规律，提高知识点的理解和灵活应用能力有着重要帮助，本文探讨了如何在初中英语教学中应用归纳领悟。

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简介：摘要：随着新课改的推进，各个科目都更加重视对学生核心素质的培养。对于农村的学生来说，他们较难接触到新颖的教学资源，对信息的接受能力也有所欠缺。因此需要采取一些有效的措施，使数学学生走出“零阅读”的尴尬，看得懂题目才能有效解题。那么，数学课堂上应该如何提高学生的阅读能力呢？以下介绍了相关的一些策略。

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简介：摘要：初中语文核心素养中，学生的写作素养占据半壁江山。由此，作文教学就显得格外重要了。课程标准总体目标提到：“认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”其实每一篇课文都是作文教学的范文，从文学大家的谋篇布局，文字运用中汲取力量。仿段摹篇不仅能增强学生学习语文的自信心，还有利于学生初步掌握学习语文的基本方法。教者静心反思，部编版所有文选，都是中华文化之精髓。本文就以《小石潭记》这一文言文教学为例，简要总结个人在文言文教学中领悟到的作文教学策略。

简介：摘要：建党精神是早期共产党人在创建共产党过程中形成的坚持真理、坚守理想、践行初心、担当使命、不怕牺牲的伟大精神，这也是中国共产党的精神之源，体现中国共产党的初心与使命。深刻领会建党精神的丰富内涵，有助于传承和弘扬建党精神，并结合知情意行进一步阐明建党精神的时代价值。

简介：摘要：阅读是学生获取信息、生成技能的主要途径，也是学生掌握技巧，锻炼思维的关键方式。但是，在中学数学教学中，数学教师在传统教学模式中总是易于忽视培养学生的阅读能力。导致大部分学生阅读能力低下，意识不到阅读对于自身发展的重要作用。因此，本文从尊重学生，引导学生走出“零阅读”尴尬的视角，详细提出教学优化建议，以期为后续数学教学创新实践提供参考。

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简介：摘要：随着时代的进步，我国的体育得到了前所未有的发展，竞技体育的发展受到了人们的关注和重视。在此背景下，中小学休闲体育作为体育人才培养的重要阶段，是实现竞技体育可持续发展的重要基础。因此，在新形势下，积极探索体育锻炼中避免冲突的不良策略，具有值得思考的理论和现实意义。

简介：摘要：阅读的过程中能够陶冶学生的情操，培养学生阅读的良好习惯，阅读使得学生有思考和理解的时间，学生能够通过阅读完成思维的转化，所以，教师需要重视语文阅读教学。部分教师认为阅读只不过是让学生简单理解文学含义，不重视写作方法和表达方法的学习，教师需要树立正确的阅读教学观念，注重阅读的内涵体现，在阅读教学过程中真正落实阅读的技巧和表达方法的教学，引导学生的进一步思考，疏通学生的阅读思路，并进行具体的应用和学习。